7、什么是手段-目的分析，包括哪些步骤？
所谓手段——目的分析就是将需要达到的问题的目标状态分成若干子目标，通过实现一系列子目标最终达到总目标。
其步骤包括：1）确定事件当前状态和目标状态间的差距，并找到缩小差距的步骤；2）如果不能直接达到最终目标，就尝试找到子目标；3）寻找达到子目标的方法，实现子目标；4）尝试新的子目标。 8、简述创造性思维的特征与功能？
创造性思维的特征有新颖性；流畅性；灵活性；精致性。其功能是发明新技术、形成新观念、提出新方案、创建新理论。 9、简述语言的基本特征与功能。
语言的基本特征有四个1）语言的结构性；2）语言的产生性；3）语言的意义性；4）语言的社会性。
语言的功能有三个方面：1）保存和传授社会历史经验的功能；2）交流和表达的功能；3）思维的功能。 10、如何理解语言和思维的关系？
语言是交流的工具，同时也是人们思维的工具。语言和思维有着十分密切的关系。一方面，语言依赖思维。语言是具有一定意义的心理现象语言的意义来自于思维；另一方面，思维需要语言来表征。学习语言的过程，就是学会用词语和句子来表征客观事物的过程。掌握了语言这一有力工具，客观事物及其相互联系就或以用一种更为经济的符号来表示了。
11、语言的产生包含哪几个阶段？
语言的产生过程可以分为三个阶段：1）构建阶段；2）转换阶段；3）执行阶段。 三、论述题
1、试述加工水平理论和相关的实验证据。
加拿大认知心理学家克雷克与洛克哈特提出了著名的加工水平理论，该理论认为，作用于人的刺激经受一系列不同水平的分析，从表浅的感觉分析开始，到较深的比较复杂的、抽象的和意义的分析。针对一个的加工水平或深度会对记忆效果产生很大影响，更深水平的加工比浅水平的加工产生更精细、更持久及更强烈的记忆痕迹。
克雷克等人让被试完成不同水平的信息加工任务，但并不要求他们记忆。如在一个实验中，每次给被试呈现一个词，同时就该词提出一个问题，，让被试作出“是”或“否”的回答。问题分三类，分别涉及字词的字形、语音和语义三种由高到低的不同水平的加工。研究者利用一些不同的词进行实验，在这些任务完成后，进行事先未告知的再认记忆测验。结果发现，之前的加工水平越深，随后的再认成绩也就越好。这证明了记忆痕迹是加工水平的函数，支持了加工水平说。 2、试述记忆的三级加工模型中，感觉记忆、短时记忆和长时记忆的含义和特点
感觉记忆是指在物理刺激不再呈现时，信息以一种相对原始的、未被加工的形式在较短时间内保持的过程。关注较多的是图像记忆与声像记忆。储存量相当大，具有形象性特点。
短时记忆是外部刺激进入感觉记忆后，没有消退的就进入短时记忆。
被看作记忆系统中的一个工作系统，有两个功能：一是作为感觉登记和长时记忆之间的缓冲器；二是作为信息进入长时记忆的加工器。 其特点是容量有限。
长时记忆是指学习材料经多次复习后长久保持在头脑中的记忆。其特点是容量大，保持时间长。
3、联系实际论述问题解决的思维过程。
问题解决的思维过程大致包括提出问题、分析问题、选择策略和检验策略四个阶段。
提出问题是解决问题的起点。分析问题就是要找到问题的初始状态和目标状态间的差距，从而确定问题的方向。选择策略通过分析问题，找到解决问题的实质，还要提出解决问题的具体策略。同时策略是在不断提出策略、验证策略的过程中逐渐形成的。
检验策略 选择的策略是否可行，还必须通过的执行策略加以检验。
4、试述语言获得的阶段与语言获得理论。
语言获得的阶段 语言获得大致可分为两个阶段：前语言运动的发音阶段，一般来讲，一岁以内的婴儿即将；语言的早期发展阶段。 语言获得理论有：后天学习论；先天因素说。 心理学作业3 一、 名词解释 1、
情绪P158情绪是有机体反映客观事物与主体需要之间关系的
态度体验。由主观体验、外部表现和生理唤醒三种万分组成。
2、 基本情绪与复合情绪P161基本情绪是人与动物共有的，在发
生上有着共同的模式、它们是先天的、不学而能的。复合情绪是由两种以上的基本情绪组合而形成的情绪复合体。 3、 4、
积极情绪与消极情绪
心境、激情和应激P165—166心境是一种具有感染性的、持续
性的、比较平衡的情绪状态。激情是一种与心境相反的情绪，它是一种爆发快、强烈而短暂的情绪体验。
应激是指在意外的紧急情况下所产生的适应性反应，此时人的身心处于高度紧张状态。 5、
动机P189动机是由目标或对象引导，激发和维持内在心理过
程或内部动力。
6、需要P191是有机体内部的一种不平衡状态，它表现为有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。
7、驱力P200是指个体由生理需要所引起的一种紧张状态，它能激发或驱动个体行为以满足需要、消除紧张、从而减少驱力，恢复机体的平衡状态。
8、诱因P202是满足个体需要的刺激物，它具有激发和诱使个体朝向目标的作用。
9、成就目标P205是指“关于个体追求成就任务的理由和目标的认知表征。”它“反映了个体对成就任务的一种普遍取向，是有关目的、胜任、成功、能力、努力、错误和标准的有组织的一种信念系统。”
