提升专业服务能力项目 农业经济管理专业建设方案
结果为辅；应会为主，应知为辅；定量为主，定性为辅”的原则，确定专业理论考核和职业能力考核的权重，并结合企业考核标准确定能力考核标准，改变传统成绩考核方法，将校内考核与校外实践考核相结合，可采用现场实操、答辩等方式进行考核，使学习效果评价与岗位职业标准相吻合，见图1。
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人才培养模式 实现 平台 学校 课程体系 合作渗透 企业 校外实训基地 公共学习课程 顶岗实习 课程 体系 校外实训基地 校外实训 专业学习课程 拓展学习课程 实践学习课程 E 职业道德 职业精神 P 岗位职业技能 D 终身可持续发展能力 满足企业人才需求
图1 EPD人才培养模式流程图
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（5）农业经济管理专业校企“合作社”EPD人才培养模式经费预算
农业经济管理专业校企“合作社”EPD人才培养模式经费预算表见表2。
表2 校企“合作社”EPD人才培养模式经费预算表
建设项目 费用构成 小计
经费 （万（万元） 元） 3 3 4 2 3 15 社会调研、相关示范校调研 与企业共同进行职业分析，创新人才培养模式，建立人才培养规格 开发专业教学计划和大纲 专业建设指导委员会论证 资料费、印刷费 校企“合作社” EPD人才培养模式 制定与实施“ （三）课程教学资源建设
1.建设目标
根据人才培养目标要求，学习借鉴目前世界上先进的职业教育理论和经验，以管理过程为导向，构建符合农业经济管理专业岗位（群）要求的系统化课程体系。在制定课程标准时，有机融合农业经济管理岗位培训的内容，按校企合作式的EPD教学模式进行学习情境设计。到2013年11月完成所有课程的课程标准开发和学习情境设计。同时，将其中3门课程建设成优质专业核心课程，并建设1门院级精品课程、制作多媒体教学课件2门。
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2.建设思路与内容
（1）构建突出职业能力培养的课程体系
组建一支由职业教育专家、专业带头人、专业骨干教师、行业企业专家构成的课程体系开发团队。采取调查、研究、讨论多种方式，确定农业经济管理专业所对应的职业岗位（群）。根据都市型现代农业职业岗位对经济管理人才规格的要求，实施“任务驱动”的教学模式。并与企业共同开发建设专业课程体系，课程应是由基础平台、核心课程、拓展课程所构成的新型课程体系。在教学过程中注重实际实用、实践实效，基础课向专业实践课倾斜，依托北京地区经济发展，构建具有鲜明农业职业特色的课程和教材体系，做到基础课教师熟悉掌握农经专业方向和要求，使基础课实实在在地成为有利于学生学习专业课的基础和工具。对部分课程实施分层次教学的课程组织模式，以适应学生个性化发展的需要。在课程体系建设中引入经济管理职业资格标准，以培养农业经济管理核心能力为目标，注重职业素质的养成，开发校企“合作式”EPD人才培养方案，建设与核心技能培养对应的课程模块，重点建设农民专业合作社建设与管理、现代农业园区规划、现代农业经营管理3门核心课程，构建凸显实践能力培养的课程体系。通过课程的学习，学生可考取农产品经纪人资格证、助理经营师、助理营销师等中、高级职业资格证书。
新的课程体系要与校企“合作式”EPD人才培养模式适应，各门课程的教学内容以工作岗位的核心能力培养为重点，重组教
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