《小说家谈小说》导学案
教学目标：
1、理清小说情节，把握小说的主题。
2、了解小说运用的多种艺术手法，认识小说的艺术特点。
3、理解茅盾对《百合花》的评论观点，学会鉴赏小说的基本方法，尝试写简单的评论小说的文章。
课时安排：两课时
第一课时（《百合花》）
学习目标：1、复习小说三要素，并结合文章内容分析。
2、能从整体上把握小说的主题。
3、找出小说中所运用的细节描写，分析人物心理，理解人物形象。
一、前置作业： 1、了解茹志鹃：
茹志鹃：当代著名女作家，曾用笔名阿如、阿旭。创作以短篇小说见长，笔调清新俊逸，情节单纯，细节丰富传神，善于从较小的角度去反映时代的本质，主要作品有《百合花》《静静的产院》《如愿》《阿舒》《三走严庄》等。
1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇“没有爱情的爱情牧歌”，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是“静夜的箫声”。 2、给下列加点字注音： 撂( ） 半晌（ ） 哔哔（ ） 讷（ ) 忸怩（ ） 憨（ ） ．．．．．．．． 抱歉（ ） 执拗（ ） 尴尬（ ） 讪讪（ ）熬夜（ ） ．．．．．．． 裸露（ ） 虔诚（ ） 跌宕（ ） 点缀（ ） 稚气（ ） 踌躇（ ） ．．．．．．．挪步（ ） 掂量（ ）憎恶（ ） 皎洁（ ）耽搁（ ）．．．．．．．鹿砦（ ） 珠烁晶莹（ ）（ ） ．．．3、速读课文，了解《百合花》的大致情节，并复述故事大意 第一部分（1—23） 第二部分（24—45） 第三部分（46—62）
4、选出你认为小说中写的最让你感动的句子，或你认为写的好的地方，并简述理由。
5、我的疑问：
二、合作探究：
1、复习小说三要素，整体感知课文： （1）用简明的语言概括小说的基本情节
1
（2）说出文中的主人公，并根据内容分析人物性格
（3）联系写作背景，说说作者通过这样一个故事想要表达怎样的主题。
2、找出文中的细节描写，说说这些细节描写的作用。
3、作者为什么以“百合花”为题？
第二课时（《简单的故事 精致的情节》
学习目标：能概述茅盾的评论观点，学会鉴赏小说的基本方法，尝试写简单的评论小说的文章。
一、前置作业： 1、了解作者茅盾
茅盾（1896—1981）原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡人。主要代表作品有《蚀》三部曲：《幻灭》《动摇》《追求》，中篇小说《虹》；长篇小说《子夜》《林家铺子》是其最重要的代表作品。我们已经学过他的作品《白杨礼赞》。 2、给加点字注音，根据拼音写汉字：：
害臊（ ） 点缀（ ） 宽shù（ ） bào（ ）歉 kāng kǎi( )( )激昂 3、用自己喜欢的方式阅读课文，完成下列问题：
（1）茅盾先生认为《百合花》用什么样的风格反映了一个什么样的深刻主题？而反映这一深刻庄严主题，在当时最常见的笔调是什么？
（2）茅盾先生评论《百合花》时抓住了小说的哪两个基本要素？
4、我的疑问
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二、合作探究： 1、教师引入：《百合花》这样一篇优秀的小说在写好之后，却先后多次被退稿，后来虽说在《延河》上发表，却可以说是“生（发表）不逢时”，历经许多曲折坎坷，“左派”要当做“毒草”来批判，几乎遭到灭顶之灾。一些左派老手甚至指出“已经走到了反党危险边缘”，在危难之中，将遭不幸的《百合花》，有幸被大文豪茅盾先生所赏识，他在1958年6月的《人民文学》上发表了近一万多字的《谈最近的短篇小说》一文，其中用两千多字的篇幅分析、欣赏并高度评价了茹志鹃的《百合花》，从此，“百合花”开始在文坛绽放?? 2、理清文章结构： 第一部分（1—2） 第二部分（3—5） 第三部分（6）
3、从茅盾先生的评论中我们可以学到些什么？
4、回头再看《百合花》这篇小说，能不能自己也选个角度来对文章进行评析？
（例如可以从语言特色上、谋篇布局上、人物形象的塑造上、对比手法的使用上等方面着手）。
三、课后巩固练习：
借鉴茅盾评论的写作方法，试对《故乡》进行评论
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