体育(1-6年级)、体育与健康(7-12年级)课程标准(二)
附 录
一、名词解释
体育与健康课程：是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程。它是发展的人才必不可少的重要途径。
课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养
体育：包括两层含义：一是指以身体练习为基本手段，结合日光、空气、水等自然因素和卫生措施，达
增进健康、丰富社会文化娱乐生活为目的的一种社会活动。体育对于促进身体的正常发育和发展、提高心理
强社会适应能力、培养全面发展的人才具有重要的作用。二是指在学校教育环境中，指导学生学习和掌握体要内容。
适应方面保持良好的状态，才算得上真正的健康。体育是促进健康的重要手段。 养、环境、卫生保健等知识，发展体能，提高身体健康水平。
与技能，使他们形成体育锻炼意识，提高体育活动能力，增进健康的教育活动。体育既是教育的有效手段，
健康：指不仅是没有疾病和不虚弱，并且在身体、心理和社会各方面都完美的状态。一个人只有在身体
身体健康：指人的体能良好、机能正常、精力充沛的状态。作为学习领域的身体健康，要求学生了解与
心理健康：包括两层含义：一种是指心理健康状态，个体处于这种状态时，不仅自我感觉良好，而且与
和谐的状态；另一种是指维持心理健康、减少行为问题和精神疾病的原则和措施。体育活动对于促进人的心
极的影响。作为学习领域的心理健康，要求学生学会通过体育活动调节情绪状态，增强自尊和自信，形成坚强
社会适应：指个体为了适应社会生活环境而调整自己的行为习惯或态度的过程。在社会生活中，每一个
特的为人处世、待人接物的方式，都有人际交往、合作、友情、尊重、名誉及取得成就的愿望和需要，所有
足，都依赖于个体的社会适应，同时，它们又能促进个体的社会适应。个体社会适应包括一系列自主的适应
表现为顺应、自制、同化、遵从、服从等具体的顺应方式。经常参加体育活动的人，其社会适应能力会提高
域的社会适应，要求学生培养良好的合作和竞争精神，形成和谐的人际关系，学会获取现代社会中体育与健康
运动参与：指学生主动参与体育活动的态度与行为表现。经常参与体育活动的学生，可以培养和发展对体育活动的态度和行为，掌握科学健身的知识与方法，养成坚持体育锻炼的习惯。
爱好，养成体育锻炼的习惯，使体育活动成为生活中的重要组成部分。作为学习领域的运动参与，要求学生
运动技能：指在体育运动中有效完成专门动作的能力，包括神经系统调节下不同肌肉群间的协调工作的础。
习领域的运动技能，要求学生学习、掌握和运用基本的运动知识和技能，形成一定的运动特长，为终身体育
体能：指人体各器官系统的机能在身体活动中表现出来的能力。体能包括与健康有关的体能和与运动技能性、平衡、反应等。其中一些体能成份既是与健康相关的体能，又是提高运动技能所需要的体能。 运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应。五个学习领域相互联系、相互影响。
领域目标：指期望学生在特定学习领域达到的学习结果。课程目标通过各个领域目标的达成而实现。
前者包括心肺耐力、柔韧性、肌肉力量、肌肉耐力、身体成份等，后者包括从事运动所需要的速度、力量、
学习领域：指在体育与健康课程中，按学习内容性质的不同划分的学习范畴。本《标准》将学习内容划分
水平目标：指不同阶段学生在各个学习领域中预期达到的学习结果。本《标准》根据学生的身心发展特
的特点，设立了六个学习水平，每个学习水平都设立了明确的学习目标。领域目标是通过水平目标的达成而等原因在某些特定地区或民族中流行的运动项目。 二、附表
下表显示五个学习领域在同一水平的学习目标及相应的活动和内容。 水平一
领域 ① 地域性运动项目：指流行于某些区域的、带有地方特色的或形成传统的运动项目。它包括由于地理、气
领域目标 1、具有积极参与体育活动的态度和行为 水平目标 对体育课表现出学习兴趣 达到该水平目标时，学生将能够 乐于参加各种游戏活动 认真上好体育课 在球类游戏中做出单个动作，如拍球、投篮、运球等 做出基本体操的动作 运动 参与 运动2、学习和应用运初步掌握简单技能 动技能 的技术动作 做出单一的体操动作，如滚翻、劈叉等 模仿简单的舞蹈或韵律活动动作 做出地域性运动项目中的简单动作，如水中行走、水中飘浮、冰上行走等。 指出坐、立、行时正确和不正确身体姿势的区别 1、形成正确的身注意正确的身体姿势 体姿势 说出处于正确和不正确身体姿势时的感受 努力改正不正确的身体姿势 学习实际生活中的移动动作，如走、跑、跳、攀爬等动作 发展柔韧、反2、发展体能 能力 随同集体完成各种必要的操练，如队列练习、广播操等 身体健康 应、灵敏和协调在游戏或基本运动中进行多种移动、躲闪、急停、跳跃的练习 在投掷或球类游戏中进行各种挥动、抛掷、转体的练习 从事发展柔韧性的各种动力性练习 知道身体各主知道身体各主要部位的名称 辨别左右、前后、上下的方位 定期测量和记录自己的身高、体重的变化 体验并简单描述进步或成功时的心情 体验并简单描述退步或失败时的心情 在陌生的场地进行体育活动和游戏 与陌生的同伴一起参加体育活动和游戏 3、具有关注身体要部位的名称和健康的意识 和自己身体的变化 1、学会通过体育说出自己在体活动等方法调控心理情绪 健康 2、形成克服困难的坚强意志品质 育活动中的情绪表现 在体育活动中适应陌生的环境
体验集体活动1、建立和谐的人和个人活动的社会际关系，具有良好区别 适应 的合作精神和体育道德 在体育活动中尊重他人 比较并尝试说出与他人一起活动和独自活动的区别 按顺序轮流使用同一运动场地或设备 在游戏活动中表现出对他人的尊重和关心 不妨碍他人参加游戏或运动
注：①“领域目标”栏中的标号表示该领域目标的序号。 水平二 领域 运动参与 领域目标 水平目标 达到该水平目标时，学生将能够 向同伴展示学会的简单运动动作 向家人展示学会的运动动作 1、具有积极参与乐于学习和展体育活动的态度和行为 1、获得运动基础知识 示简单的运动动作 说出所做简单运动动作的术语 说出所做身体各部位简单动作的术语，如转头、侧平举、体侧屈、踢腿等 说出所做简单的全身动作的术语，如蹲起、踏步、滚动、跳跃等 做出多项球类运动中的简单组合动作 做出体操的简单组合动作 运动2、学习和应用运会做简单的组合动作 技能 动技能 做出武术的简单组合动作 做出舞蹈或韵律活动中的简单组合动作 做出地域性运动项目中的简单组合动作 知道不按规则运动和游戏会导致身体受到伤害 3、安全地进行体知道如何在运育活动 动中避免危险 知道在安全的环境中运动和游戏 知道水、冰等潜在的危险因素及避免危险的方法 1、形成正确的身基本保持正确体姿势 的身体姿势 在日常学习和生活中初步具有正确的身体姿势 在徒手操、队列等练习中保持正确的身体姿势 通过多种游戏发展位移速度和动作的灵敏性 身体2、发展体能 健康 发展灵敏、协调和平衡能力 通过多种练习形式(如各种跳跃游戏和跳绳等)发展跳跃能力 通过多种练习形式发展平衡和协调能力 说出身体各主要部位的功能 3、具有关注身体和健康的意识 描述身体特征 描述自己的身体特征 比较自己的与同伴的身体特征 心理1、了解体育活动体验体育活动健康 对心理健康的作中的心理感受 体验参加不同项目运动时的心理感受，如紧张、兴奋等
用，认识身心发展的关系 2、正确理解体育在体育活动中活动与自尊、自信具有展示自我的关系 的愿望和行为 体验体育活动中身体疲劳时的心理感受 在体育活动中努力展示自我 对体育活动表现出较高的热情 观察并说出同伴进步或成功时的情绪表现 观察并说出同伴退步或失败时的情绪表现 3、学会通过体育观察并说出同活动等方法调控情绪 4、形成克服困难的坚强意志品质 伴在体育活动中的情绪表现 在一定的困难条件下进行体育活动 参加较剧烈的游戏或运动时，在身体有轻微难受感觉的情况下坚持完成运动任务 不害怕与自己“强大”的同伴一起游戏和运动 体验并说出个人在参加团队游戏时的感受 知道在集体性体育活动中如何与他人合作 与他人合作完成体育活动任务 1、建立和谐的人社会际关系，具有良好适应 的合作精神和体育道德 在体育活动中表现出合作行为 水平三
领域 运动参与 领域目标 1、具有积极参与体育活动的态度和行为 水平目标 主动参与运动动作的学习 达到该水平目标时，学生将能够 主动观察和评价同伴的运动动作 示范所学的运动动作 知道球类运动技术术语，如投篮等 知道体操动作术语，如前滚翻等 知道所练习运1、获得运动基础知识 动项目的术语 知道武术动作术语，如马步冲拳等 知道舞蹈或韵律活动动作术语，如舞蹈中的跑跳步等 知道田径动作术语，如起跑等 知道地域性运动项目中的技术或动作术语，如滑冰运动中的蹬冰等 运动技能 观看体育比赛 观看电视中体育比赛和表演 初步掌握多项球类运动中的多种动作技能 初步掌握一两套徒手体操或轻器械体操 2、学习和应用运初步掌握运动动技能 基本技术 初步掌握一套简单的武术套路 初步掌握一套舞蹈或韵律活动动作 初步掌握两三项田径运动技能 观看现场体育比赛和表演
