d t n l
预设目标：
1、 运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；
2、 展开想象，与生活中事物联系，记住形；
3、 认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；
4、 认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。
教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。 教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。 课时安排：2课时 第一课时 课时目标：
学习d t二个声母，读准音，记住形，正确书写，认识生字，看图说话。 教学流程： 一、复习引入
1、 课件出示：单韵母、整体认读音节、声母 认读已学过的字母（个别读、齐读） 2、 区别b与p
（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？ 个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；
（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？ 运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字??）
（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画） 学生认真看黑板；
二、图画记忆，学习d
1、读音
（1）出示课件d指名认读；个别认读，
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱 （4）开火车认读 2、记形
（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记； 想象，在书上画； （3）请学生上黑板画 3、书写
（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。 （2）看书观察：d在四线格中的位置；
根据回答在四线格中范写 桌写d 在书上描红一个，再写一个 三、图画记忆，学习t
1、读音
（1）出示课件t指名认读；
（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读； (3) 感受气流强弱，与d比较
伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强 （4）开火车认读 2、记形
（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。 编儿歌记忆（自由说，个别说）
（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画 （3）请学生上黑板画 3、书写
（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。 看书观察：t在四线格中的位置；
（2）根据回答在四线格中范写 桌写t 在书上描红一个，再写一个。 四、课中操：游戏巩固
根据音节做示范动作 （dǎ d? tà t? ）
双手叉腰，一起做动作（dǎ左手打右手，dǎ右手打左手；d?低低头，t?左踢踢，t?右踢踢；tà踏左脚，tà踏右脚；。） 五、故事激趣，认字词
1、 师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”??（出示课件：田野中驮米的马儿）
2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。 3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读------师生交流 4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等??”（课件出现小兔）
5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦） 6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？ 7、出示生字卡片，开火车巩固生字。
第二课时
课时目标：
学习n l二个声母，读准音，记住形，正确书写；会读儿歌。 一、复习引入
1、 对比复习：出示声母b p d t f (1) 认读；
(2) 说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。 2、 音节卡片拼读练习：dà mǐ tǔ dì tù mǎ 3、 生字卡片巩固认读。（指名读、齐读） 二、运用已学方法学习n、l
1、出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示） 2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流） 3、仔细观察四线格，正确书写。 三、诵读儿歌，悟情感
1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。 2、同桌互读，互帮
3、指名读儿歌，评一评谁读得好？
4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树） 5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）
四、扩展活动
1、出示音节：nǔ lì 拼读
用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说——个别说） 2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。 会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。
复习一
教学目标：
1、 准确认读6个单韵母、10个声母。 2、 正确区分形近的声母、韵母并抄写。
3、 能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。
4、 能正确认读学过的字，口头造句，把认字和学习语言结合起来。教学时间：2课时 教学设计：
第一课时
一、我会读
1、 游戏导入：小朋友们，我们学过的6个单韵母、10个声母呀都和你们交上了朋友，可是他们很淘气，跑到外面玩,天黑了也不知道回家。声母妈妈、韵母妈妈可着急了!你能帮他们找到各自的家吗？（事先板画两座房子：声母之家、韵母之家，指名生在房子上贴相应的卡片）
2、 小朋友都送对了吗？韵母妈妈看到自己的孩子回家了可高兴了，她想点一下名，你能帮韵母妈妈把她的孩子按顺序排一下队吗？（指名板演）
3、 开火车读一读，打乱字母顺序，看谁读得又准又好。相互点评。（特别注意i、?的发音）
4、 指名上台帮声母排队。大家一起来看一下，这位同学排对了吗？ 5、 读一读，比一比。相互点评。（特别注意n、l的发音） 6、 同桌互抽卡片互读互听。 一、我会写
1、 字母比较：
两家的孩子都排好了队，韵母妈妈和声母妈妈开始聊天了，她们说，我的老四跟你家的老八长得像两姐妹！我家的老大老二老五简直就像双胞胎！你能告诉大家她们在说谁吗？（i和l，b和d）可以同桌讨论一下。
2、 辨别它们的形，找出相同点和不同点，编顺口溜。（如：右下半圆bbb，左下半圆ddd）
3、 再找找还有没有其他的双胞胎？教师根据学生的回答出示：b—p—d n—m f—t u—?等。
4、 学生编顺口溜记住它们的形，或用动作形象记忆。（区分u—?这组形近韵母时，建议学生用两个小拳头代替?上两点。当读到u时手不动；读到?时，就把小拳头举在头顶上。）
5、 抄写字母
天很晚了，韵母声母宝宝该上床睡觉了，他们的小床是四线三格，他们该睡在什么位置呢？
指名学生说。
练习抄写，边抄写边小声读字母。 三、看看读读
过渡：汉语拼音用处大，认识生字全靠它！ 1、 出示音节，拼读音节。 2、 课件出示喇叭图。
3、 你知道它是干什么用的吗？你能学着发发它的声音吗？（注意轻声的读法，师示范）
4、 请你用喇叭来说一句话。 5、 其余三幅方法同上。（注意y? fu轻声读法，pù bù两个音节形似、音近，要提示学生看清读准）
6、 开火车、指名认读，同桌互读，集体认读。
第二课时
课前操：b—d—p
生起立，师喊口令。当b时，将右手叉右腰；当d时，左手叉左腰；当p时，右手放在头顶。看谁做得又快又正确！ 一、我会连
1、小朋友们，动物园里的小动物们邀请我们到它们的家去做客，你们知道它们的家吗？ 2、 出示小动物图，图上画了哪六种动物？（说出名称） 这六种动物也像我们小朋友一样，都有自己的家。你们看，门牌上还写着它们的名称呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称？
3、学生拼读音节（小组活动） （1）读音节，找出动物的家。
（2）到动物家做客，路线怎么走？照“鸭，yü”的样子画一画，连的线要最短。 4、作业点评。 5、游戏：找名字。
把写有6 个音节的卡片和6 个动物头饰分别发给12个学生，请戴头饰的学生上台说：“我的名字在哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读。 二、我会认
1、 我们知道了动物的家，还认识了另外几个小伙伴，小动物们可真高兴！这不，邀请咱们一起到它们家做客呢！不过，它们还要先考考我们！
2、出示“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。 （我的家里有大米。我和爸爸妈妈在一起。小马走过土地。??）
3、用自己喜欢的方式读一读（如：同桌两人一个打乱顺序指，一个认，再互换练习；四人小组练习读字词；自己认读，再向同学展示）
4、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。 三、扩展活动
1. 游戏：“看口形，猜字母”
教师做字母的发音口形，让学生猜；或一学生做口形，让大家猜；或学生做口形，让教师猜。
2. 诗歌：《雨妈妈》
ｇ k h
教学目标：
1、学会ｇ、ｋ、ｈ 3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。 3、初步掌握三拼连读的拼音方法。 4、认识5个生字，会读儿歌。
课时安排：2课时（也可适当调整为3课时） 教学过程：
第一课时
课时目标：
学会三个声母g K h，读准音，认清形，正确书写。 一、复习导入
