七 万以内数数的认识
万以内数的大小比较 （第五课时） 教学内容： 书上90页例9和91页例10 教学目标： 1、 使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小；结合现实素教学反馈 材，让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。 2、 培养学生的分析、比较能力和估数能力。 3、 培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感，养成认真、仔细的好习惯。 4、让学生在主动获取知识的同时，感受到数学知识就在身边；体验到成功地喜悦；并产生热爱数学的情感。 教学重点： 会比较万以内数的大小。 教学难点： 大于、小于号的正确使用。 教学准备： 实物投影、课件、课前搜集生活中较大的数，有关“近似数”的材料。 教学过程： 一、 愉快复习 1、课件出示：记忆大比拼，20秒，逐一读一读这些数。 2、接着数一数。 3、（1）2998 2999 （ ） （ ） （ ） （2）6097 6098 （ ） （ ） （ ） （3）（ ） 9000 9001 （ ） （ ） 4、读一读，说一说，各个数中的“3”在什么数位？各表示什么？ 327 1031 3762 163 二、 轻松导入 课件出示教材90页的图文材料。 三、 师生互动，快乐教学 1、1号（940元）和2号（1899元）显像管电视的价格分别是多少，比一比，它们哪个贵一些？ （1）2号贵一些，940是三位数，不够1000，而1899是四位数，超过1000。 （2）2号比1号贵，我们知道两位数比一位数大，所以四位数一定比三位数大。 小结：四位数一定比三位数大，也就是位数不同时位数多的数大。 2、3号（1350元）和4号（2365元）比，哪一台液晶电视更贵一些呢，想一想，位数相同的数怎么比较大小呢？ 学生分组讨论回答。 1350含有1个千，2365里含有2个千，4号贵一些。 比较它们的高位，1个千比2个千小，所以4号比3号贵。 1、 总结：万以内的数比较大小，数位相同时，从高位开始比，最高位上数大的数大。 2、 如果把2号（1899元）和3号（1350元），哪一台贵一些？这两个数都是四位数，最高位也相同，该怎么比？ 千位数字相同，就比较百位的数。 谁能说说位数相同的数怎么比较呢？千位、百位、十位都相同，比哪一位呢？千位、百位、十位、个位都相同，又怎么比呢？ 总结：位数相同，最高位也相同时，依次比较下一位上的数。 四、 愉快练习 1、90页“做一做” 2、在○里填上“< 或 >、=”。 299○302 4780○3987 1010○999 568○570 6029○6031 3248○3249 1456○1456 3、有三个小朋友，他们为三个数排了队请你看看他们排得对不对。 小羽： 1010＞936＞963 小舟： 1010＞963＞936 小健： 936＞963＞1010 4、总结：今天这节课我们学习了什么本领？ 五、 拓展升华 游戏：找座位 请四位同学上台来，每人拿一张数字卡片。请这四位同学互相帮忙、合作，按老师要求组成数字。 教后反思
七 万以内数的认识
近似数 （第六课时） 教学内容： 教材91页例10。 教学目标： 1、结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。 2、通过教学活动培养学生的数感。 3、知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。 教学重、难点： 初步理解近似数的意义。 教学准备： 教学反馈 教学过程： 一、 愉快复习 二、 轻松导入 猜数：指定一个4位数，学生猜猜是什么数。猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。 三、 师生互动，快乐教学 1、教学例10（出示课件情景图） （1） 通过图片我们看到，主持人在电视中播报参加本届运动会的运动员有9985人，而观众却说将近有10000人。同学们，想一想，他们两人关于运动员人数的说法有什么不同呢？他们说得对吗？ 学生分组交流讨论后回答。 10000是9985的近似数，为了方便可以用10000代替9985来描述。 小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。 2、生活中的数学 （1）你还能举出近似数的例子吗？ 同桌之间相互交流，然后说一说。 （2）近似数的使用 例：二年级同学304人，可说大约300人。 购物总价钱2998元，可说大约3000元。 学生举例 四、 愉快练习 1、练习：第91页“做一做” 2、练习十八5题、6题 五、 拓展升华 教后反思
