6.写出有关“马”的成语、诗句。
重点阅读《珍珠鸟》阅读理解 一、问题研究
1、为什么文章在开始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？ ①为下文写“我”对鸟的关爱做铺垫； ②与下文珍珠鸟不怕人形成对比。 2、“真好！朋友送我一对珍珠鸟”这句话在文中有什么作用？
作者便用欣喜的语气道出了自己的心声，并以此奠定了全文的轻松基调。 3、“信赖，往往创造出美好的境界。”结尾这句话，如何理解？ ① 点明中心，起到画龙点睛的作用；
② 互相信赖，人与动物之间能够和谐相处；互相信赖，人与人之间不也能这样吗？
4、“它先是离我较远……跳动的小红爪子在纸上发出‘嚓嚓’响。”分析这句话的表达效果。 示例：①作者把人的特点赋予珍珠鸟，使珍珠鸟似乎也有了人的神情和心理。 ②几个动作“挨近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧瞧”“跑到”“绕”“蹦来蹦去”等，写出珍珠鸟的顽皮、可爱。 ③体现了“我”对鸟的关爱之情。
5、“有一天，我伏案写作时……还呷呷嘴，难道在做梦？” 分析这句话的表达效果。 示例：① 这句话用细腻的笔触描写了小鸟在“我”肩上睡觉时的情态； ② 体现了人和鸟之间的充分信赖。 二、阅读课文１－７自然段，完成1－6题。 从“真好！…… 它立即飞回笼里去。”为止。
1、下列各项中在修辞手法的使用上与其他三项不同类的一项是（ ） A、……它们就像躲进幽深的丛林一样安全。
B、吊兰那些无数指甲状的小叶 ，一半成了黑影，一半被照透，如同碧玉。 C、瞧，多么像它的父母…… D、它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 2、选文开头“真好”二字表现作者什么样的心情？
答： 3、文中小鸟对大鸟的呼唤的反应有什么变化？这种变化说明什么？
4、段（2）写到“有人说，这是一种怕人的鸟”，后文写的却是珍珠鸟与“我”的相依相伴，非常亲密，这不是前后矛盾吗？为什么？ 答： 5、“我”为什么要“用吊兰长长的，串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上”，且“很少扒开叶蔓瞧它们”？ 答： 6、选文中加点的“渐渐”一词能否删去，为什么？ 答： 7、选文是从哪些方面来描写珍珠鸟的可爱的？描写时采用了什么修辞手法？有何作用？ 答： 8．找出下列各句的主体和喻体。
①长长的串生着小绿叶的垂蔓像__________________________________。
②_______________________________________如同碧玉，斑斑驳驳，生意葱茏。 9．文中的“这样”是指： （ ）
A．我很少扒开叶蔓惊动它们，它们便渐渐伸出小脑袋瞅瞅我。 B．它们便渐渐伸出小脑袋瞅瞅我。 C．我很少扒开叶蔓惊动它们。
10．在上文中用横线画出“我”对珍珠鸟的关心和爱护的词语。然后回答，写这些内容对表达
文章的中心思想有什么作用？
《斑羚飞渡》阅读理解 一、问题研究
1．“彩虹”三次出现各起什么作用？
2．文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程，试用自己的话加以复述。
注意动词：飞奔、起跑、跃、跳、紧跟、勾、蹿跃出去、猛蹬、起跳、升高、落、坠落。 3．镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？
5、镰刀头羊的形象：富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。
6．山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。为什么说那座桥是“用死亡做桥墩”？ 因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。
7．我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。 “从头至尾没有一只老斑羚调换位置”一事为什么让“我”感到震惊？
“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。
8．它（镰刀头羊）走了上去，消失在一片灿烂中。在这句话里，“灿烂”只是指那一道弯弯的彩虹吗？ 不只是指那道彩虹，更是象征镰刀头羊行为和精神的闪光。 二、阅读《斑羚飞渡》选段，完成段后练习。
（1）……镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里……走到老年斑羚那一拨去了…… （2）试跳成功，紧接着，……都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
（3）山涧上空，和那道彩虹平行，……从头至尾没有一只老斑羚为自己调换位置。 （4）最后伤心崖上只剩下……一头连着对岸的 山峰，像一座美丽的桥。 （5）它走了上去，消失在一片灿烂中。
1、斑羚飞渡的场面，我们可以用一个词来形容，它是_____________。
2、后四段可以分为两层，每一层，都是在描写斑羚后写自己的反应，说说，写“我”的反应有何作用？ ___________________________________________________ 3、结合（1）、（4）段文字，分析头羊的两次不同步伐。
。 4、为什么文章结尾再次写到彩虹？
5、选词填空。
①这一老一少跳跃的时间稍分先后，跳跃的______也略有差异。 A、程度B、幅度 C、跨度
②老斑羚凭着______的跳跃技巧，在半大斑羚从最高点往下降落的瞬间，身体出现在半大斑羚的蹄下。 A、熟悉 B、熟练 C、娴熟
6、前文写到了彩虹，这里又写“那道绚丽的彩虹”有什么用意？
____________________________________________________________________。
7、用一句话概括作者所讴歌的“斑羚精神。”
七年级语文（下）课内练习答案
第一单元 1、略2、（1）不矛盾，“似乎”表示作者对自己的印象不能完全肯定，因为对“最末次的相见”来说，已经隔了七八年，印象已模糊，然而回忆儿童时的生活，却又历历在目，“确凿”表示完全肯定的。 （2）趣事：翻断砖、按斑蝥、拔何首乌的根、摘覆盆子。 3、色彩；形状；声音；味道。低处到__高处_____，由植物到___动物_____，由静景到__动物_ ；由整体到_局部___ ____，又由动物到____ 植物 _____。
5、6、略7、单是 乐趣。8、表现“我”幼年时期对大自然的热爱和对自由生活的向往；和后文的三味书屋的生活形成鲜明对比，说明封建教育束缚、阻碍少年儿童身心的健康发展。9、赋予百草园神话般的色彩，妙趣横生 10、用这样的句式可先作概括的介绍，然后突出泥墙根一带的景物。
（二）1．动词略 作用：准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，表现了“我”热爱百草园的思想感情。2．C3．解释说明4．从时间、条件、方法、收获这几个方面来写的。5．作者写百草园冬天给爱玩的儿童带来乐趣，再次暗点“乐园”，表现儿童热爱大自然追求自由快乐生活的心理，突出了中心。6．心理活动 排比 拟人7．起承上启下的作用 表达了对家人的埋怨，对百草园的眷恋，对去书塾的不情愿
（三）1、……，表示话语还没说完。2、“快回家去……为什么呀？”“旁边的夹竹桃……很不像样。”3、对。在爸爸爱的浇灌和孕育下，虽“花落”但“果熟”，我的成长，我在坚强，是对他最好的报答。 （四）（1）（2）（3）见课本P32练习二。
（4）“丑小鸭”已经成为人们经常使用的一个文学典故，成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象。
第二单元：1．①韩麦尔②动作③韩麦尔对祖国必胜的坚定信念
2．①小弗郎士②心理描写③对敌人禁学法语卑劣行为的讽刺、轻蔑、憎恨和反抗，表现了对祖国语言的热爱。 五、（一）1．qí dǎo cǎn gěng 2．钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。3．“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思，说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教，学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了，是在不情愿的情况下强加于人的钟声，不容人选择地宣布最后一课的结束。增强了悲怆的气氛。5．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。
D 6．强烈的爱国主义思想。7．表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。 语言；动作；神态；爱国主义 8．最后一堂法语课结束了。 9．窗外又传来普鲁士兵的号声。 10．心理；小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。 11．他不能再教法语而感到悲愤和哀痛。 12．热爱祖国，坚信祖国必胜的信念。 13．哽住；呆；靠
14．强烈的爱国精神。
15．此时的韩麦尔先生陷入了极大的痛苦之中。 第三单元 祖国 十一、邓稼先
答案：一、1。朴质、忠厚、无私、没有杂念 2。说服两派群众，组织开始工作；说服军宣队和工宣队。3。最不引人注目，忠厚平实，真诚坦白，从不骄人，没有小心眼，是“最有中国农民的朴实气质的人”。4。他是美国的一个锋芒毕露的拔尖的人物，又是一个复杂的人，通过对比来反衬邓稼先的气质与品格。5。忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。6、人们知道他没有私心。 二、1（略）
2、本文段叙述了邓稼先的一件什么事，表现了他的什么精神？
一次实验出现意外，别人请他离开，他却不愿离开。表现他献身国防科技，无私奉献的精神 3、一句\我不能走\体现出邓稼先什么样的性格和精神？ 坚韧不拔的性格和身先士卒、乐于奉献的精神。 4、文章引用《吊古战场文》有什么作用？ 写出了环境的恶劣，突出人物的精神
5、结尾部分引\五四\时代的一首歌，作用是
这首歌是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大 6、\古今多少奇丈夫\中\奇丈夫\，作者用以借指 邓稼先 7、本文段运用的修辞，说法正确的一项是（ B ）
A、比喻 引用 B、引用 排比 C、比喻 排比 D、对比 引用 8、最后为什么要补充\我\父亲喜欢五四时代的那首歌？
写出了父亲在中华民族任人宰割时希望中华振兴，也写出我的爱国之情受到了父亲的影响 9、简答：下面两句话蕴含着作者怎样的感情。（4分）
⑴也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情？ 充满了作者对友人的关怀。
⑵不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖？ 一个细腻的询问，充满了对老友真诚的关怀与担忧。 十二 闻一多先生的说和做
1、“开一剂救济的药方”是比喻的说法，只从文化上寻找振兴民族的途径。
2、“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究的方法，也还是仅仅走出了一步。
3、“因它打开光明之路”中的“它”指深夜灯火，这句的意思是在一盏孤灯的照耀下，闻一多全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了四壁”已在表现闻先生的深夜从事文学研究室的那种怡然自适的情景。
4、闻一多从事文学研究非常深入，用心极专极深，没有任何事物可以使他分心 5、研究古代文学的目的和不畏艰险的精神。6、古代典籍。 7、《汉书·董仲舒传》写董仲舒专心致志学习“三年目不窥园”。这里用来形容闻一多先生认真钻研古籍宝殿的惊人精神。
8、７总结上文，８开启下文。两者起了承上启下的作用。
9、这是作为革命家的方面，因为他是青年的领导人，他要先宣传然后用行动去争取民主，与做学问时埋头苦干，然后再说不一样。
10、单数第三段前两行。形象地突出闻一多先生争取民主不怕牺牲的大无畏精神。
11、他是一个精于学术，有钻研精神的学者，也是一位伟大的爱国者，言行一致的伟人。 12、《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》
