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3.还有什么疑问？ （五）综合练习 1.判断：（对的打“√”，错的打“╳”，并改正）
（1）10.105＝10.15???????????????（ ） （2）3.5=3.50=3.050??????????????（ ） （3）小数点的后面添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。 ???????????????????（ ） （六）作业：《作业本》第68页（六十六）。
说明：学生对小数性质的应用较容易，但对小数性质的理解与推导感到困难。因此在设计时，从学生熟悉的长度单位的化聚中发现规律，再归纳规律，并用数形结合加以验证。教学时要让学生理解小数大小与计数单位之间的辩证关系。
（2）小数大小的比较
教学内容
六年制小学数学第八册第95页例3、例4。 教学目标
1.联系实际，根据位值原则，掌握比较小数大小的方法。
2.学会比较小数的大小，并能把两个以上的小数按大小顺序排列起来。 教学重点、难点
教学重点：掌握比较小数大小的方法，学会比较小数的大小。 教学难点：概括比较小数大小的方法。 教学过程 （一）准备铺垫
1.用0、1、2三个数字，写出不同的数。 （1）学生口答，教师归类。 210 10.2 0.12 201 20.1 0.21 102 1.02 120 1.20 2.10 2.01 （2）观察，比较。
如果要把这些数分作两类，该怎么分？（整数和小数，大于1的数和小于1的数）
（3）擦去第1类（第一列），问余下的2列左边一行是什么小数，右边一列呢？比一比哪一列数大？ （二）新课教学 1.揭示课题。
从准备题（3）的回答揭示课题——小数大小的比较。 2.教学例3。
（1）比较4.1元和3.99元的大小。
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①判断。 ②说明理由。
③总结：两个数比较，整数部分大的那个数大。 ④举例。学生各举一例，同桌互答。 （2）用0.08米和0.069米。 ①用第（1）题总结的方法比较。
②整数部分和十分位上的数相同，比较百分位上的数，百分位上8个0.01大于6个0.01，所以0.08米＞0.069米。
③用图验证，然后提问：如果改为比较0.08米和0.169米的大小，你认为哪个大，为什么？
（3）总结：两个数比较，当整数部分相同时，十分位上大的那个数大；十分位上相同时，百分位上大的那个数大；?? （4）2.531和2.534。
①四人小组讨论，说出理由。 ②反馈讲评。
（4）总结小数大小的比较方法。 ①学生概括。
②看课本例3的内容，并填空。
（5）试一试：在下面各题的○里填上>、<或=。 2.54○2.14 0.746○0.764 3.79○3.790 ①独立练习。 ②反馈讲评。 3.例4的教学。（出示例4）
把下面的小数按照从大到小的顺序排列起来。 4.2 3.98 3.899 4.17 4.099 （1）学生尝试完成。 （2）反馈结果与方法。
（3）教师介绍书本中例4的比较方法。边讲解边板演。 （4）模仿练习。
课本“练一练”第2题。
4.小结：这节课学到了哪些新知识？比较小数部分大小时，小数位数多的那个数就大吗？
（三）巩固练习
1. “练一练”第1题。
比较下面各组中两个数的大小。
3.86和3．594 4.999和5 0.761和0.765 0.03和0.028 （1）独立练习。 （2）反馈校正。
2.把准备题中的8个小数从小到大排列起来。 （四）小结
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（五）作业：《作业本》第68页（六十六）。
说明：学生在判断小数的大小时，容易受整数大小的比较方法的影响，产生负迁移，因此在总结小数大小的比较方法时，联系生活实际与数形结合相辅助，循序渐迸地得出方法，加深理解，减少错误。
（3）小数性质与小数大小比较的练习
教学内容
六年制小学数学第八册第97页，练习十九。 教学目标
1.牢固地掌握小数的性质，并能应用小数的性质化简小数和改写小数。 2.会比较小数的大小。 教学重点、难点
教学重点：应用小数性质化简小数和改写小数。 教学难点：在数轴上表示出小数。 教学过程
（一）引出课题，明确目标 1.出示第1题。
下面各数，哪些“0”可以去掉，哪些“0”不能去掉？ 0.40 0.030 20.020 2.800 1.040 5.000 2.口答。
3.去掉“0”的依据是什么？ 4.口答小数的性质的文字叙述。
5.师：今天这节课要应用小数的性质化简小数与改写小数，学会比较小数大小。
（二）分类练习 1.小数的化简。（课本第3题） （1）独立练习。 （2）反馈讲评。
（3）分析比较。以0.300=0.3为例，说一说这两个数的相同点和不同点。 大小相等，计数单位不同，0.300表示300个0.001，0.3表示3个0.1。 2.小数的改写。
（1）不改变数的大小，把下面各数改写成小数部分是三位的小数。 0.2 1.71 3.06 9 ①独立练习。 ②反馈讲评。
③以9=9.000为例，说说改写前后两个数的相同点与不同点。
（2）用“元”作单位，把下面的钱数改写成小数部分是两位数的小数。 5角 4元之角 6元 8分 ①独立练习。
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②反馈讲评。
③商店、商品价格的标价一般是用“元”作单位的两位小数，为什么要这样表示？
（三）小数大小的比较
1．提问：怎样比较小数的大小？ 2．“练习十九”第5题。比较两个数的大小。
3．1和2．94 0．703和0．73 1．m1和0．”9 0．23和0．32 9和8．98 4．50和4．5m （1）独立练习。 （2）反馈讲评。 3．判断改错练习。 （1）出示第7题。 （2）独立练习。 （3）四人小组讨论。 （4）集体反馈讲评。
（5）总结：比较小数的大小要逐步进行。 4．比较几个数的大小。
（1） 在数轴上表示数，并按照从大到小的顺序排列起来。
(P_372图)
①问：1大格表示多少？1小格是多少？ ②独立练习，在数轴上表示数。 ③反馈校正。用投影片演示校正。 (2)应用
课本第98页第8题。
独立练习，完成后反馈校正。 （3）思维训练
①出示思考题：用2、5、8三个数字，写成小数部分是两位的小数，能写出多少个？最大的和最小的各是多少？
②审题、写出这个小数的基本模型：回。回回。 ③引导学生用枚举法独立练习。 ④反馈校正。 （四）小结
今天练习了哪些方面的内容？你学得怎样？ （五）作业：《作业本》第69页（六十八）。
说明：本节课是学习了小数的意义、性质和大小比较后的一节练习课。对课本中安排的几组练习题，教师要明确它们各自的训练点，根据学生的掌握情况，设计教学过程。从时间分配来看，课本第6、7、8题应该安排学生有较充裕的操作时间。
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