《单片机应用技术》课程教学改革探索
【摘要】单片机的应用已经成为当今电子信息领域应用广泛的一门技术，单片机应用的广泛性、工具性、基础性，已经成为我国高等技术人员的重要技术知识层面，针对以上情况，高等职业教育中单片机课程如何教？才能让学生易于掌握、易于接受，切实提高学生的单片机技术应用能力，为此我院对单片机教学进行改革，全面实行单片机项目教学法，取得了较好的教学效果。
【关键词】单片机;教学改革;项目教学
一、课程改革的内容
（一）教学策略的改革
针对89 系列单片机其内部结复杂，而且名词多、概念多、术语多、头绪多等特点，课件上大力探求“深入浅出，通俗易懂，图文并茂，一目了然”的编写方法;针对汇编语言指令多、较抽象，初学者难懂、难记的特点，课件采用“指令、图解、注释”三结合的方法，把抽象思维与形象思维有机结合起来。编写程序，将程序模块化，思路化，并使“程序、流程图、注释”三对照，培养学生逻辑思维能力和阅读、编写程序能力。
（二）教学内容体系改革
以往教学中先讲单片机的芯片引脚功能和内部结构、指令系统、中断系统、定时器和串行通信的基本理论后，才进行编程实验。在本次教学中为使学生尽快进入实践环节，教学内容上安排“理论-实践-再理论-在实践……”教学体系，每次实践都是既独立又相互联络的功能模块。
（三）实践内容的改革
以往的实践课或实验课都是在实验箱上实践，老师根据实验顺序一步一步教学生怎么做，学生并不是很了解硬件电路，因此对程序的编写也是一知半解。本次教学的实验内容都是教课前精心安排的，首先在电脑上进行硬件的绘制，了解硬件电路的设计，然后在此基础上进行软件的编写并仿真。仿真达到效果后，进行实际电路的制作。通过以上的设计、仿真和制造，使学生对硬件的设计和软件的编程及它们之间的关系有了深入了解。学习起来既提高了学生的兴趣又提高了教学效果。
（四）丰富学生第二课堂，激发学生职业意识
我院始终坚持以学生为中心的教育思想，“学”重于“教”，通过举办形式多样、
