六、复习背诵。指名、分组，集体背诵两首古诗。 作业设计：
1、朗读、背诵古诗两首。
3、板书设计 古诗两首
（挂图）
（诗意） 教学反思：
课 题 3、笋芽儿
教学目标
1、认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
教学重、难点 1、有感情朗读课文，理解课文意思。2、写好，理解要学的生字。 教学准备
1、布置学生收集春天一些植物生长的资料。 2、教师准备本课文生字的课件。
3、教学挂图或课文情景，内容的课件。 课时安排 两课时
教学过程 第一课时
课时目标：
1、认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学过程：
一、初读课文，学习生字
1、学生听教师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。 2、学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。 3、同桌交流认记生字的方法。
4、教师出示带生字的词语，检查学生认字情况。
A、 让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，教师注意下列生字
的读音。
B、 教师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。 C、 学生自记生字。
D、 教师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。
E、 教师让学生朗读生字集中的段落，了解生字认读的情况。 5、书写字词。
A、 观察要写的三个汉字：冈、轰、喊。
B、鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。 C、学生书写这三个字。
D、 教师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。 E、 学生读词学写。 二、读通课文
1、学生自由朗读课文，直到读通顺、读流利。， 2、教师检查朗读情况。 三、练习
1、给带点的字选择正确的读音。
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2、用生字口头组词。
作业设计：
1、朗读课文，背诵课文。
第二课时
课时目标：
1、认识“笋”等14个生字，会写“冈”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
教学过程：
一、默读课文，了解内容
1、学生边读边想，在不理解的地方做上记号。 2、学生提问。
3、师生共同解决提出的问题。 二、引导思考，细读领会
1、沉睡在土里的笋芽，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她？是谁呼唤她钻出地面
的？
2、他们是怎样呼唤笋芽的？找到这些句子读一读。 3、你从他们的呼唤中体会到什么？ 4、笋芽醒了以后是怎样做的？
分小组学习，读懂后，用不同的方式表达自己的理解，回答上面的问题。 5、你从笋芽钻出土的过程中体会到什么？ 三、朗读表演，加深印象
1、让我们一起有感情地朗读第4~6自然段。 2、教师朗读，学生自由表演。 四、读最后一个段落，谈体会
1、自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下深刻的印象，你从中体会到什么？ 2、学生回答，谈感受。 3、启发思维，交流感受
如果你是笋芽，面对这大好的春光你想说什么？鼓励学生互相交流，说出自己想说的话。 五、积累扩展
1、我们从笋芽的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课外收集到的植物生长的资料
说给同学们听听吧。
2、倡导学生积累本课自己喜欢的词句。
作业设计：
1、抄生字。
板书设计 笋芽儿
（挂图）
（生字）
教学反思：
课 题 4、小鹿的玫瑰花
教学目标 1、认识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。
2、分角色、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3、体会栽花种草的价值，认识 到为了别人创造幸福，自己从中能得到快乐。
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教学重、难点 1、朗读课文，理解课文。2、会写，会理解生字。 教学准备 1、课件。2、小鹿、黄莺、微风的面具。 课时安排 两课时
教学过程 第一课时
课时目标：
1、认识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。
2、分角色、有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
教学过程：
一、情境导入，整体感知
1、出示课件，教师旁白。
2、请打开课文《小鹿的玫瑰花》，认真听老师读课文。 3、喜欢这个故事吗？我们一起来学习。 二、自学生字，熟读巧记
1、请学生自由读课文，勾出本课的生字。 2、出示课件，同学举手读。 3、请学生当小老师领读生字。
4、请跟同桌说说，你已经认识了哪些几个生字，是怎么认识的？ 5、教师在检查的过程中注意纠正容易读错的字。 三、趣味练习
1、下面我们一起来做游戏好吗？这个游戏叫插玫瑰花，请同学开火车读玫瑰花上的生字，
读对了就插在花瓶上，看哪一组火车插的花最多。 2、学生在演习中识记生字。 3、出示课件。 四、书写练习
指导书写课后“我会写”的字。 提示：
1、注意观察每个字的结构特点，偏旁、部件的占格位置，看清楚了再写。 2、注意写字姿势，做到“三个一”。 3、特别注意：
4、由学生自主挑选六个字练习书写。 五、默读课文，了解内容
1、边读边想，画出不懂的词句。
2、同桌交流读中发现的问题，进行合作学习。
作业设计：
1、朗读课文。
第二课时
课时目标：
2、认识“玫”等8个生字，会写“弟”等12个字。
2、分角色、有感情地朗读课文，懂得小鹿玫瑰花为什么没有白栽。
教学过程：
一、复习生字
出示课件：小鹿把生字卡挂在脖子上，蹦跳出来，让同学们逐个读生字。 二、理解课文内容
1、自读课文。把你喜欢的部分多读几遍，想想你为什么喜欢。 2、假设一：
师：你喜欢哪一段？
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师：你能读给大家听一听吗？ 生：读
师：你也能有感情地读给我们听吗？ 生：读
师：读得不错，全班齐读。
3、读了这篇课文，你们知道了什么？ 假设二：
生：小鹿喜欢玫瑰，在花坛里种了玫瑰。玫瑰长得很好。 生：小鹿爱劳动，经常给花浇水、松土。
生：后来因为小鹿的脚跌伤了，躺了很久，他没有看见自己栽的玫瑰花。 生：??
4、通过学习，你明白了什么？ 假设三：
生：小鹿由于生病，没有看到自己栽的玫瑰花。 师：课文中哪一个词最能表达小鹿的这种感情。 生：“惋惜“最能表达。
师：谁能把课文第4自然段读一读？要表达出惋惜的感情。 生：读
师：读得真好，我们一齐来读一读。你还明白了什么？ 生：小鹿的玫瑰花没有白栽。
师：小鹿的弟弟不是惋惜地说，这玫瑰花不是白载了吗？我为什么认为没有白载？ 生：因为他的劳动成果虽然自己没享受到，但别人享受了就不叫白载。 生：我认为，能为别人做一些力所能及的事，也是幸福的。 生：??
三、分角色表演课文内容 1、有感情地朗读全文。 2、分小组合作表演。 3、全班分角色表演。
四、完成课 后“我会读” 1、读好三个句子。 2、试着用“渐渐地”“静静地”“惋惜地”各说一句花。 五、书写生字
1、完成上节课没写的6个字。 2、评价书写的字。
作业设计：
1、抄生字。 教学反思：
课 题 语文园地一
教学目标
1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“??像??“的句式说清楚自己的发现。培养观察能力和表达能力。
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