让学生根据明确的目标导向，更要善于创设条件，为学生搭建自主学习的平台，给学生提供更多互相交流、共同参与学习活动，使学生更多体验互相帮助、共同分享的快乐。一个人的智慧是有限的，在学习的过程中，如果学生能够携手合作，互相学习，互相影响，那成果将更为出色。在课堂上我让我的学生可以自愿到讲台前演示；也可以自己选择学习内容和合作伙伴，如教学《再见了，亲人》一文，我对学生说：“志愿军和朝鲜人民分别了，志愿军对朝鲜人民说了很多话，那朝鲜人民会对志愿军说些什么话呢？请同学们自由组织，分配角色，设想台词，大胆练说。”这样不仅学生的创新能力得到了充分发挥，还提高了学生交流合作能力。
6、感受成功喜悦，让学生乐学 每个人都渴望成功，即使是一个小小的成功，也会增强人的自信心的热情，激励人们去追逐更高的目标。学生对学习总是抱有一定的成功期望。在课堂教学中，教师要尽量给学生有自我表现的机会，让每一个有特长和潜能的学生能脱颖而出，发现真实的自我，感受到成功的喜悦，激发学习兴趣。大家都知道.绝大部分语文基础差、底子薄，以致造成对语文科没有多大兴趣，语文成绩差。怎样才能改变这个局面呢？我认为应该有一个由浅入深的过程。在课堂上，尽量出些较容易的问题让学生回答，树立学生的自信心，使学生有“语文也不是很难”的感慨。我一直以来都在课堂上进行这样的试验，每道题都让学生回答或在黑板上板书，如果其他学生有什么不同意见，随时可以发表自己的不同见解，无论是对或错都无所谓，直到没人回答为止，然后再给予点评。对的表扬，错的帮助其分析原因，找出根源，通过这样，学生积极性高了，自信心有了，课堂气氛也活跃了，学生学习语文的主动性增强了，成绩自然也提高了。
总之，“教”是为了“不教”，“教”的唯一目的是促进学生“学”，教会学生“学”。培养学生自主学习的能力，是时代的需要，是语文教学改革的需要，是切实提高语文教学质量的需要，也是培养现代人素质的需要。我相信只要我们语文教师转变观念，有意识地在课堂控制中运用各种策略，培养学生勇于发现、积极探索、大胆创新的能力，那么语文课堂教学就能勃发出生机和活力，就能提高课堂教学效率，真正培养学生自主学习的能力，为学生终身学习和未来发展打下良好而坚实的基础。 [注释]
① 中华人民共和国教育部制.语文课程标准·前言[S].北京:北京师范大学出版社,2001.
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② 陶行知.陶行知文集[M].南京:江苏人民出版社,1987.14.
③ 联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京:教育科学出版社,1996.
④ 叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].教育科学出版社,1980.17.
[参考文献]
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[3] 联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存——教育世界的今天和明天[M].北京:教育科学出版社,1996.
[4] 叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].教育科学出版社,1980.
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