引导：设想我们去书店只是漫不经心浏览书目，老板会推荐给你们好看的书吗？如果看到我们读起书来如饥似渴，老板一定会给你提供更加宝贵的读书资源。所以，因为阿累想读书，追求进步，那鲁迅先生就要把更好的书推荐给他了。
5、他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
“父亲”，我们最亲近的人；“我”，一个处于社会最下层的公交车售票员，被人歧视。然而此刻鲁迅先生却对“我”这样温和，这样亲切，使“我”从心底感到温暖，感到慈父般的亲切，感到长者的慈爱。
6、所以，阿累听了这句话之后又有什么感受？联系上下文（找同学读原文） （他是谁？对我这样一个平日被人轻视的工人进行那样诚恳的劝告？我一进门的时候就有点疑惑，现在更加疑惑了；虽然猜不出是谁，但自己断定：一定是一个不平常的人。）
7、在我们的日常生活中，谁会像鲁迅那样循循善诱地教导我们？（老师，家长）
那这时候阿累知道他面前是谁吗？（不知道）
8、那阿累现在在和一个陌生人对话。这个陌生人这样诚恳的劝告我这个平时被人轻视的工人，那么真诚，阿累能不感动吗？所以，阿累眼前这个陌生人对待他如此真诚，让阿累觉得鲁迅像什么一样？（老师、父亲）
9、这样的一面是我们日常生活中那个寻常的一面吗？ 【买书】
1、“我真踌躇起来了：饭是不能不吃的，然而书也太好了，买一本放在床头，交班回来，带着那种软绵绵的疲倦躺着看这么几十页，该多好！我摩挲（suō）着那本书，舍不得丢开，不说买，也不说不买。”
发生在推荐书之前还是之后？（前）
2、之前是1.4，那后来先生给我推荐的书更贵了，谁来找找？好，这两本书一共是多少钱？3.2
3、那为什么会卖给我1块钱呢？（提问）
4、你从哪里读出来的？告诉同学们！（他带着奖励似的微笑，指着《铁流》对我说道：“这书本来可以不要钱的，但是是曹先生的书，现在只收你一块钱本钱；我那一本，是送你的。”）
5、先生为什么要解释？有必要吗？ （对阿累的尊重。）
5、为什么没有把曹先生的书也送出去呢？他为什么不是好人做到底，一并把书都送了呢？（鲁迅对曹先生的尊重）
6、好，那么在卖书之前，鲁迅还对阿累说了一句什么话？他不是直接告诉阿累说：“这两本只收你一块钱”，而是问了阿累一句什么话？（“一块钱你有没有？一块钱！”）
7、以前鲁迅有没有做过这样的事？（内山老板大概看出点什么苗头，就笑着回头对里面说了一句日语，原先和内山老板说话的那个老人咬着烟嘴走了出来。）
这就是一个关心青年、帮助青年为己任的鲁迅。这个过程深深烙印在阿累心中。
五、深入课文，体会深意
1、为什么留给他深刻的印象（结合前面分析） 2、从文中找相关句回答（帮助、引导青年） 3、通过这一面后，阿累是怎么评价鲁迅的呢？
憎（zēng）恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族．一位越老越顽强的战士！
（阿累说鲁迅是父亲，是战士，表现鲁迅是革命者，永远在反帝反封斗争的第一线顽强战斗。表现鲁迅像慈父一样关心爱护自己的晚辈。）
4、“我”为什么能在历尽艰苦的、受尽虐待的情况下，咬紧牙，昂起头？
正是与鲁迅先生见的这一面，给了作者极大的鼓舞，使作者获得了生命的支柱——鲁迅是同我们一起的！这是作者在种种艰苦和险恶面前坚强不屈的力量源泉，是这“一面”给了作者巨大力量，是这“一面”鞭策作者不断进步。
5、此刻，阿累心中一定有千言万语想对先生说，但是却没有说，在文章的最后，他是怎么表现对先生的敬仰的？（我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起来便走出书店的门。）
6、再次有感情地朗读课文。谈谈你对鲁迅又有了哪些新认识。
7、探讨：题目“一面”除了可以理解为“作者与鲁迅的一面之缘”，你还有其他不同的理解吗？（还可以理解为鲁迅先生伟大人格的一个侧面，即“俯首甘为孺子牛”的精神）
六、拓展写作
请同学们仿照本文的写法，抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格，为本班同学或老师写一个小练笔。
