六单元 动物趣闻 克、千克、吨的认识
一次备课：徐文超
二次备课：
1
一、教学目标
1、在操作活动中感受质量单位“克、千克、吨”，初步建立质量观念，知道1千克=1000克，1吨=1000千克,会进行简单的换算。
2、在观察操作活动中，积累活动经验，增强估计能力，能用适当的单位表示物体的质量，结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情景中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。 二、教学内容
本单元安排了1个信息窗，该信息窗呈现的是小朋友在一起阅读的《动物趣闻丛书》查阅资料的情景，通过提出“1克有多重”“1千克有多重”“1吨有多重”等问题引出对质量单位“克、千克、吨”的认识，建立初步的质量观念，培养初步的估计能力，感受数学与生活的密切联系。 三、单元教材解读
本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一，这是刚刚学习有关质量的知识，它是今后解决质量问题的基础，这部分知识比较抽象，特别是“克”与“吨”这两个质量单位，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验，因此教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情景中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。
本单元的教学重点是克、千克、吨的认识，教学难点是初步建立质量观念 四、本单元教材编写的主要特点
? 加强了学科间的联系，注重学科间的整合。 ? 注重学习方法的渗透
? 让学生经历“猜想-体验-验证”的学习过程 ? 素材选取广泛，练习形式多样
五、单元学与教的建议
1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情景
2、重视在活动中体验，让学生在充分感知的基础上，形成对“克、千克、吨”的初步认识。
3、教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力 4、建议课时数：3课时
2
课 题 1、结合具体的生活情境，感受并认识质量单位克和千克，了解1千克和1克的实际质量。 教学目标 2、掌握1千克＝1000克，并能进行简单的换算。 3、体验数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。 动物趣闻---克、千克、吨的认识 第一课时 教学 重难点 认识质量单位克和千克；掌握1千克＝1000克，并能进行简单的换算 教学准备 称、常见食品、投影仪 教 学 过 程 教学环节 教学内容及师生活动 二次备课 一、情境引入，提出问题 1、交流：同学们，你们喜欢动物吗？了解动物的哪思维导引 些知识？这些知识都是从哪儿获得的？ ［学生自由交流］ 师：这节课让我们随着四个小动物迷一起走进有趣 的动物世界，和他们一起去了解动物世界中的数学 问题。 ［引出课题］ 2、你能提出什么问题？ ［学生提问题］ 二、合作探索、建立概念 （一）认识克 1、克有多重？先估计一下，再称一称。 ［学生猜测，师适当记录，然后用天平实际称一称， 让学生通过对比，看出自己猜测或估计的结果与实 际的1克的差距］ 2、一掂，感受1千克有多重，然后再从学具中摸出思维碰撞 豆子或糖果进行估计、验证。 ［给学生适当的时间，让学生充分感知］ 3、用自己的话说一说，1千克大约有多重。 ［学生交流］ 1、说一说，生活中哪些物品用克做单位。 ［学生可能结合自己常见的小食品，进行举例］ 2、师：平时我们常说的物品的有多重，实际是指物 品的质量是多少，表示较轻物品的质量，常用克做 单位，克用“g”表示。那么稍重一些的物品，用什 么做单位呢？ 教学环节 教学辅备 3
（二）认识千克 一、1千克用多重，你能根据自己的经验说一说吗？ ［学生可以根据自己常见的食品、生活日用品包装上的标注来说明1千克有多重。并让学生实际掂一掂两袋盐、两瓶清洁液的重量。］ 二、师：1千克又叫1公斤，千克用“kg”表示。 ［板书：1千克＝1000克］ 三、说一说：你知识生活中还有哪些东西是用千克作单位的？ 思维迁移 ［学生自由交流］ 四、了解自己：你知道自己的体重是多少吗？ ［学生交流，注意区分平时所说的“斤”与“千克”，使学生知道自己的体重是多少千克］ 五、自主练习： 课本第6页1、2题，先独立解答，再集体交流。 六、课后实践： 第3题，记录相关数据，相互交流。 教学反思 课 题 动物趣闻 吨的认识 第二课时 1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量。 2、掌握“1吨＝1000千克”，并能进行简单的换算。 教学目标 3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。 教学 重难点 认识质量单位吨，了解1吨的实际质量；掌握“1吨＝1000千克”，并能进行简单的换算。 教学准备 投影仪，学具、称 教 学 过 程 教学环节 教学内容及师生活动 二次备课 4
