应天职业技术学院毕业论文
（1）了解当前幼儿园小班家园共育的现状。 （2）总结出现状形成的原因。
（3）提出解决问题的策略与改进方法。
3、研究内容
3.1家园共育的内容及其对幼儿发展的价值
3.1.1幼儿园小班家园共育的内容概括
幼儿园可实施的家园共育方案 1、召开“入托幼儿家长恳谈会”；定期召开幼儿家长会。根据小、中、大班幼儿年龄特点及 学期主要教育目标，在学期开始，由行政领导主持召开“新生幼儿家长恳谈会”，向家长介绍幼儿园历史、办园目标、办园宗旨、课程、师资以及需要家园配合事宜；两周后由班组长主持召开家长会。根据家庭教育需求，以及幼儿园教育需要，向家长汇报幼儿在园情况，争取家园配合，使工作更有效的开展。
2、定期举行家长开放日。每学期举行两次家长开放日，邀请家长参与幼儿园的教育活动，使家长了解幼儿在园的真实表现，了解幼儿园的教育内容和方法,增加家长和幼儿园沟通的机会,从而更好地促进幼儿的全面健康发展。
3、开展家长—-教师岗位一日体验活动。每学期各班组织2～3名幼儿家长，到幼儿园做义工，亲身参与幼儿园教育活动，体验幼儿的一日生活，了解幼儿园教育教学情况，使其能更好的监督和支持幼儿园工作。另外，家长资源已作为一种重要的教育资源被引入幼儿教育，家长不同的职业背景、成功的育儿经验、鲜明的个性特征，是幼儿园教育资源 的重要组成部分。通过家长义工，老师也能从家长身上得到很大启示。
4、亲子活动或主题活动。幼儿园举行亲子活动，要求家长和幼儿共读一本书；共看一场电影；共唱一首歌；共绘一幅画；共做一件玩具；共讲一个故事；共做一个游戏；共做亲子装；亲子同游等活动，密切家园关系。
5、家长委员会（举行幼儿伙食听证会）。每月由医务室组织召开，由班子成员、伙房人员、班组长、保育教师、家长代表、家长委员会委员共同参与的幼儿伙食听证会。商讨幼儿伙食中存在的问题及改进办法，保证幼儿在园饮食安全、卫生、合理营养。
6、作好家访、约访、家长问卷调查工作。组织教师从学期开始就进行家访活动，尤其是在新生入园后，家访率达到全部幼儿。对于一天以上不到园的幼儿，要进行不同形式的家访。家长调查问卷是幼儿园普遍采用的手段，主要是用来评价和了解教师工作，充分体现为家长服务的办园宗旨。学期结束，进行家长问卷调查，及时作好信息反馈，并及时解决家长提出的问题。
7、坚持利用园报和网站实现家园多维互动。为了使家长了解幼儿园是怎样教育孩子的，为了给家长提供一些关于幼儿教育、保育知识的学习材料，幼儿园可以开辟宣传区，提升家长科学育儿水平，强化了家庭教育，促进了幼儿园、家庭、社会教育合力的形成。
8、幼儿园的网站是家园共育的主要媒介。（班级博客、QQ群、幼儿
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园网站、电子杂志等）对幼儿园管理，幼儿园的新闻公告、每周食谱等可以发布在网站上，幼儿园的活动图片、视频能很好的展示宝宝在幼儿园里的状况。
9、定期举行育儿经验交流活动/.家园互动式研讨会。组织家长召开家教经验交流会，邀请有经验的家长撰写经验材料，向家长介绍家教经验和育儿方法；选出优秀经验材料，刊登在宣传栏和幼儿园网站上，供大家学习。
10、幼儿园家园共育环境的创设。 11、家长学校的开设
通过在幼儿园的实践观察，我积累了大量的观察记录。在对观察记录进行整理、分析、归纳后，我对所观察的幼儿园小班家园共育的现状做了概括，并结合具体案例，分析如下：
根据被观察的幼儿行为表现，我们发现小百灵幼儿园小（二）班的家园共育（1）按交流人员的主动性有三类：
a.幼儿主动(幼儿每天来幼儿园主动告诉老师在家做了什么)。 案例一：（小班 英语活动）
在英语活动中，陶欣然在课外英语课中，已经学会了各种颜色的英语说法，在老师拿出颜色闪片时，她立刻说出正确的英语说法，积极地告诉老师，她已经在课外英语课上学过了。
简析：在班上，陶欣然是属于比较聪明能干的小朋友，家里也比较注重平时的教育，在平时的学习活动中，接受能力明显较好，也是个十分开朗的小女孩。能主动说出自己在课外做了什么，显示出她具有与老师主动沟通的意识。
b.家长主动(时常与老师沟通幼儿的状况)。 案例二：（小班 晨间接待）
朱沐曦的妈妈每天早上都会送她来幼儿园，在送到班上后，会主动和老师沟通，说朱沐曦今天在家的吃饭情况，身体情况，会询问老师，朱沐曦昨天在幼儿园的情况。
简析：朱沐曦的妈妈属于班上少数的全职妈妈，在平时的管教上更好，朱沐曦在班上也是年纪稍大的幼儿，平时各方面表现都很好，这让朱沐曦的妈妈更愿意和老师沟通交流。
c.老师主动(主动找到幼儿家长，并告知幼儿状况)。 案例三：（小班 晨间接待）
林作坤和林作丞是双胞胎兄弟，更是班上有名的淘气鬼，在早上来到幼儿园时，老师经常与送兄弟俩来的公公婆婆沟通，告之幼儿在园内的情况，平时的短信更是多。
简析：淘气的孩子总是班上需要更多关注的孩子，父母很忙，公公婆婆成了孩子身边的最亲密的人，对于幼儿做的各种事情，不仅要让父母知道，更需要让带着孩子的人清楚，双胞胎的公公婆婆都很理解，也很配合老师。
（2）按家园共育的途径分为四个层次： a.主题墙饰:家园共育交流的墙面公告栏。 b.班级论坛：分享幼儿照片，活动的情况。
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c.一线通：打电话或者短信，交流幼儿状况。d.告家长信。 e.家访。
f.家园开放日。
在幼儿园的实践观察中，我还发现有部分幼儿家长并不配合老师的家园共育工作。
3.1.2幼儿园小班家园共育的现状及其原因
小百灵幼儿园小（二）班的家园共育总体较好。平时老师与家长的联系方式多是通过手机电话，飞信等等。交流也较为频繁，基本是一天有一到三条信息或者通知。
1.家长经常通过电话、短信或者网络与老师沟通交流，并且次数频繁。 案例四：（小班 健康活动）
在吃水果的健康活动中，老师请了几位妈妈帮忙做水果沙拉，然后带来幼儿园，其中就有李心蕊的妈妈，李心蕊的妈妈做了很多带来，非常热情，多次询问老师，这样是否可以。
简析：李心蕊的妈妈明显是个对孩子在幼儿园的各种表现都非常关注的人，与老师的联系很密切，也经常告诉老师，李心蕊在家的表现如何，当与孩子出现问题时，也会向老师寻求建议或者帮助。 2.部分家长活跃在班级博客，经常上传幼儿生活照片。 案例五：（小班 班级博客）
当之前的班级活动主题是关于消防时，涵涵的爸爸就带着他去了离家不远的消防局参观，并在门口拍了照片。
简析：涵涵的爸爸对涵涵的教育非常重视，涵涵一直都是班上聪明又能干的孩子，这和他爸爸的教育分不开。让涵涵多看，多听，多想，扩大眼界，显得更加出色。
3.班级的家园交流区每周一换，其中包括班级计划，时间表，当季需要注意的健康问题等。 案例六：（小班 晨间接待）
陆思涵每天都由妈妈接送，礼拜一早上，在送来陆思涵并和老师聊了几句后，发现了家园交流区。很认真的看了后，和老师表示，陆思涵对这周的活动都很感兴趣，在询问了交流区多久换一次后，表示以后定会多多关注。
简析：家庭中妈妈都是个比较心细的人，陆思涵的妈妈对班级的装饰环境一直都很关注，在每换一个主题墙饰时，都会很快发现。并且叮嘱陆思涵要好好听课。
但是其中还是存在部分问题。
4.部分家长回复较为敷衍甚至不回复。 案例七：（小班 换洗脏裤子）
朱俊丞在上厕所时，将裤子尿湿，不得不全部脱下，睡到床上。他的包里没有带换的裤子，老师通过家长通信单，打电话给他妈妈，打了两次都没有人接听。之后，他妈妈打电话给老师，留下朱俊丞奶奶的号码，让老师打电话给他奶奶。
简析：朱俊丞的父母都是公司职员，工作较忙，但同时他的父母都很年轻，缺少带孩子的经验，对朱俊丞的照顾有很多不注意的小细节。和孩
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子在家时，也很少陪着孩子玩，多是给朱俊丞自己玩游戏，看电视。这样的家庭不在少数，这样的孩子不仅在生活习惯上会较差，在动手能力上也比其他幼儿弱些。
5.部分家长不与老师直接沟通 案例八：（小班 晨间接待）
郎子豪在班上属于很乖很可爱的孩子，每天都是婆婆接送，老师从没有见过他的父母，每次问起，他只说父母太忙了。这几个礼拜，郎子豪的表现非常的好，进步很大，在告诉他婆婆时，婆婆也很高兴。当老师想要和郎子豪的父母直接沟通时，却出现了问题。郎子豪的父母工作很忙，基本上一切家里事物都是交由婆婆处理，这让老师不能与家长沟通。 简析：在班上，大部分的孩子都是由爷爷奶奶公公婆婆接送，而老人的文化水平有限，并且对孙子孙女都是极其宠爱，听不得不好的话。这使得老师与之沟通时，遇到了很大的障碍。在沟通时，起到的作用效果也很小。
6.少数家长不愿与老师沟通 案例九：（小班 中午离园）
幼儿园离园的正常时间是从下午4点开始，但小（二）班的徐子骞每天都是中午由妈妈或者婆婆接走。徐子骞平时在幼儿园就可以看出在家被溺爱，时间长了，对孩子是百害而无一利。老师曾经多次尝试和徐子骞的家人沟通，但都无果。
简析：家里都是一个孩子，过度的宠爱是有可能的，但在教育孩子时，老师和家长应该经常沟通，为孩子着想，商量出对各个孩子最适合的教育方式。但徐子骞的家长，对徐子骞的教育就是“放养式”教育，只要孩子要，他们就给。
由此可以看出，在相同的幼儿环境，不同的家庭环境下，幼儿的发展也是各不相同的。这样的现状形成的原因，我们同样可以由此得出： 1.老师虽然懂得与家长沟通的道理，但在实施上并没有深入。我认为，家园共育不仅是幼儿园和老师的责任，更是家长的责任。虽然有很多家长还没有意识到这点，但是身为老师，应该与家长时不时的就灌输家园共育的思想，可以专门为了家园共育弄一块区域，让孩子和家长都可以将目光放到家园共育上。
2.幼儿虽然年纪小，语言表达能力不清楚，做不到成为幼儿园和家庭的沟通桥梁。
3.家长总是很繁忙，能抽给孩子和幼儿园的时间太少，不重视幼儿园的教育，只认为是孩子和孩子在一起玩。
3.1.3幼儿在家园共育下的发展状况及特点
由于小（二）班的幼儿家园共育的程度不同，我将其分为三个层次来解析。 （一） 家园共育程度较低
大多数是父母工作较忙，没空接送孩子，由保姆或是老人照顾。与家长的沟通很少，或是即使沟通也不见有效。
案例十：段锦沐是班上最小的孩子，才满三周岁，奶奶负责照顾他。由于年纪最小，在很多方面的能力都较差，老师和奶奶交流说出问题时，
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