教案
设计者: 余建松 教学对象: 高中生 科目: 语文 课题: 《滕王阁序》走进王勃 主要的教学技能: 教学语言技能 教学目标: 王勃求仕之路给我们的启示
知识与技能: 从著名诗人王勃的成名得到一些启示
过程与方法: 能够运用所提供的文字资料提取信息、分析信息 情感态度与价值观: 创造机遇，展露才华，期望有所作为 教学重点: 诗人王勃积极抓住机遇展露才华 教学难点: 带给同学们的启示 教学方法: 讲授法、谈话法 教学时间: 1课时 教学过程: 时间 教学环节 30″ 开始 上课 教师的教学行为 同学们，安静一下，我们开始上课。上次课我让大家预习了王勃写的《滕王阁序》，大家都看了吧。今天我们就先来讲一下王勃。 对于王勃大家其实也并不陌生。 “海内存知己,天涯若比邻”,初中时我们学过他的《送杜少府之任蜀州》。《送杜少府之任蜀州》是中国诗歌史上的杰作，“海内存知己，天涯若比邻”也已成为千古名句。但是王勃最为人所称道的还是这首被人们传为佳作的《滕王阁序》。今天我们一起走进王勃，领略一下大唐奇才的风骚。 王勃（650~676年），26岁，毛主席评价王勃说：“英俊天才，惜乎死得太早了”。字子安，古绛州龙门（今山西河学生的学教学技习行为 能 翻书听讲 组织教 学技能 30″ 复习回顾 简介回顾知识 导入技能
1′ 王勃 津）人。 王勃幼年时就非常聪慧，六岁时便能作诗，且诗文构思巧妙，词情英迈，被父亲的好友杜易简称赞为“王氏三株树”之一。 九岁时，王勃读颜师古注的《汉书》后，撰写了《指瑕》十卷，指出颜师古的著作错误之处。 十岁时，王勃便饱览六经。 小时候的聪慧好学奠定了王勃今后仕途的基础。 下面我们来主要看一下王勃的入仕之路。 （板书） 663年，十三岁的王勃回到家乡，写《上绛州上官司马书》等文章，寻找机会，积极入仕。司马是古代的官职。 664年，王勃上书刘祥道（唐朝右丞相），直陈政见，并表明自己积极用世的决心，深得刘祥道的赞赏，称王勃为神童，并上书举荐。 665年，王勃通过皇甫（官名）常伯向唐高宗献《乾元殿颂》，借献“颂”以图仕进之意甚明。《乾元殿颂》文章绮丽，惊动圣听。唐高宗见此颂词，歌功颂德，词美义壮，乃是未及弱冠的神童所为，惊叹不已，赞为：“奇才，奇才，我大唐奇才！ 666年，王勃通过李常伯上《宸游东岳颂》一篇，接着应幽素科试及第，授朝散郎，至此成为朝廷最年少的命官。 从这些过后，王勃的文名为之大振，与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”。 初唐四杰，在中国文学史上是一个非常著名的集团，致力于改革六朝文风，提出一些革新意见，开始把诗文从宫廷引向市井，开创唐诗新气象，以独具特色的文风，奠定了他在中国文学史上的地位。讲中国文学史，尤其是唐代文学史，没有不讲到“王杨卢骆”的。而王勃又被推为“初唐四杰”之首。 我们在此先不分析王勃在文学发展中的价值和意义，也不看之后年少轻狂祸起斗鸡赋，甚至两次被贬的经历。 单是王勃从十三岁开始，为入仕途上书大司马，上书右丞相，甚至上颂唐高宗，从13岁连续4年的入仕之路，最后成为最年轻的命官。 从这些我们可以看到什么？有没有同学主动回答一下 。 我们看到的是王勃有能力，有进取精神，只要机遇降临身边，就如同礼花遇到火星脱颖而出，如果有利于他施展才华的机遇降临，便大放异彩。 对于我们现在的学生来说，王勃身上具有我们所缺失的积极性。（板书） 在课堂上，当老师提出一个问题，请同学主动举手回答 讲解技认真听讲 能 3′ 导入重点 讲解过程 集中注意 板书技能 2′ 2′ 概括王勃成就 强调积极入仕 引发 强化技能 认真思考 提问技能
学生思考 或请同学主动提出自己的问题时，当学生发现没有人举手或举手的人很少时，自己也安于现状，即使自己知道答案或有不懂的问题，也不愿主动发言。这是一种心理作用。积极性不高的表现。想一想你有没有这样的情况。 当然了，我相信在大家意识到这一点的时候，努力去改变的时候，这种状况一定会得到改善，我希望大家从王勃的入仕之路上可以得到这样的启示。我希望这样的改善可以从我们班同学身上开始。可能从你开始不藏拙，从你展露才华开始，机遇就会降临到你身上，最终可能就有所成就。 大家可以好好想一想。 既然我们前面讲了王勃入仕而积极创造机遇，最终文名大振的故事，那么我们也要向人家学习。布置一下课后作业，找一找《滕王阁序》的写作背景以及当时发生的趣事。我希望看到同学积极入仕，主动站起来讲一下。好，今天的课就上到这，同学们再见，下课。 反思 变化技能 1′ 结束技能 板书设计 王勃（650~676年） 字 子安 入仕 ： 13岁 663年——上书大司马 14岁 664年——上书右丞相 15岁 665年——上颂唐高宗 16岁 666年——幽素科试及第 四年入仕之路————积极性，进取心 教学反思
