班主任工作——我和学生成长的摇篮
汪陈羽（松泉中学 518000）
摘要 无论带任何班，我都想法让它成为师生共同的家：学习上互帮互助，生活中彼此关心，成长中
共担责任。“教育需要爱，教育也要教会爱”！做个“阳光味道”的班主任，让学生生活在激励中，让学生生活在希望中，学生的生活就会充满阳光，身心就会健康成长。
关键词 学习、反思、实践
一、在学习中成长
要做一名优秀的班主任，首先要做一名优秀的学科教师，做一名让学生敬佩的教师。于是我坚持经常翻阅有关教育、教学理论和实践的书籍，《人民教育》、《班主任之友》和《中小学心理健康教育》等数种刊物常不离手，还经常翻阅魏书生、张万祥、李镇西、万玮等名优班主任的高招，并积极利用双休日去听优秀教师如桂贤娣、高金英等的培训讲座。也许是书看多了，涉猎面广了，对教材有了更深入的了解，教学方式也有了一定的更新。我苦练教学基本功，几易寒暑，教学理论水平和实践能力都有了一定提高，也为自己的班主任工作奠定了坚实的基础。因为学习型的班主任如同一面旗帜，必然会打造出学习型的班集体。
我不仅向书本学，还从身边一大批优秀的老教师身上学到了什么是严谨教学，什么是爱生如子，怎样家访，怎样开好班会，怎样做学生的思想工作，怎样建设一个团结奋进和谐的班集体?? “教育是一种心灵的唤醒、激励和鼓舞”， 身教重于言教，学生们深受鼓舞，不断“挑战自己、战胜自己，做最好的自己”，两年来学生就荣获了多项殊荣，学习上也取得了突出进步。
二、在反思中提升
如何把学来的东西内化为素质、外化为行动?如何使自己成为一个智慧型班主任?我想反思是必由之路。“教师的成长=经验+反思”，这也是班主任成长的共同规律。教育者要养成反思的习惯，对自己的教育经历进行综合、总结、分析，从而更好地开展工作，“解放自己”。在学生工作中有几点老师们会产生共鸣：
1、“教育需要爱，教育也要教会爱”。“爱学生”是干好一切工作的前提，师生关系紧张，教师再努力也是瞎折腾。“教会爱”是让学生学会感动，学会珍惜，学会负责，培养人文精神。教育学生要懂得感恩、要自强不息才能自食其力，要有改造国家的抱负，这是对他们的未来负责。而培养爱心的最佳途径就是多体验，不断地从他们身边找榜样、树典型。
2、积极的心理疏导。初中生十三四岁正值进入青春期，他们挣扎在成人的独立渴求与儿童的依赖惯性的矛盾中，渴求尊重、平等和理解，如果长期得不到及时的情绪疏导和心理辅导，孩子的自尊心会日益脆弱而不堪一击。所以，班主任要研究学生的学习心理和行为心理，理解他们的精神世界，细心呵护和开启学生的心灵。根据中学生心理特点，班主任可以推荐一些有益读物，这是进行心理辅导的有效方法之一。心理通俗读物如《青春期诱惑》、《中学生趣味心理学》。关于个性塑造、交往艺术等方面的小册子如《克服性格弱点50法》、《性格与人生》，让学生从中借鉴改善性格和人际关系的具体方法。有关中学生题材的文学作品如《青春万岁》、《花季雨季》、《与当代中学生对话》等，让学生充分认识现阶段的自己。还有，读优秀人物传记，让他们从中感悟杰出人物的伟大品格和非
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凡意志。比如我班有个女生因为腿上有斑不愿参加升旗、有人因为不合群没朋友去谈恋爱、有人因为方便收保护费而替人强出头、有人因为要剪发就不来上学、有人因为一点点病就娇惯自己这也不做那也不做、有人甚至好斗到与每个科任发生顶撞??这些都不是说几句大道理能解决问题的，都需要老师帮他们解开心结。
3、用教师的人格魅力去感染学生。教师要让学生懂得并自觉遵循做人的基本原则，这就要求我们班主任应该是为人师表，敬业乐业，团结合作，廉洁守法，乐观向上，平易近人，以人为本，与时俱进，用自己这些“阳光的味道”去影响学生！“最好的教育莫过于感染，最好的管理莫过于示范”。两年来我从没有当众数落过我的学生，充分相信他们每个人都愿意谋求进步和发展，“以人为善”引领他们成长：赏识教育让每一个孩子抬起头来满怀自信和乐观，愉快教育让他们学会关心他人温馨而幸福，体验教育让他们争当集体小主人很自豪。在这里与您分享几名后进生的座右铭：（许伟豪）做对的事比把事情做对更重要；（许腾升）择其善者而从之，其不善而自省；（李慧琳）快乐不是拥有的多，而是计较的少；（黄定邦）一日之计在于昨晚；（黄志诚）三人行必有我师焉；（李伟杰）要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错；（黄银双）用最少的悔恨面对过去，用最少的浪费面对现在，用梦和希望面对未来。
4、工作讲方法，带班讲艺术。抓班级工作，关键抓凝聚力，根本在抓人心。高目标,细要求,勤交流，有底线，多看优点。“赏识”就是先认识后欣赏，善于激励。只有激发了学生的积极性，才可能落实学生的主体地位，事实证明，责任和荣誉是引导学生自尊自律自强的最好办法；教育还要赢得家长的支持配合，班主任要向家长建议，他们不仅要关心学生生活，更要留心学生的精神状态，细心观察、感受子女在情绪，谈吐，行为等方面的微妙变化，加强家校沟通，解决好学生的思想心理问题，这是当今教育面临的突出困境。
三、在实践中打磨
在实际工作中班主任要“管”的方面很多，小到学生的日常生活和学习，大到学生的人格培养、发展前途以及班集体的建设与发展。班主任不仅仅是“警察”或“保姆”的角色。班主任的工作对象是处于成长发展中的鲜活的孩子，学生的思想，情绪，个性等千差万别，班主任应该根据不同的对象，不同的层次采取不同的方法，优等生要“扶”，中等生要“拉”，后进生要“托”。尊重学生，宽容比惩罚更有力，育人于细微之处，这都是我在做学生工作中通过学习、反思并实践着的道理。QQ、Blog、班级网页等媒介是我与学生沟通的渠道，我们一起分享学习和成长的快乐。每个学生都是一座矿，关键看我们如何发掘？只要我们用心去找，就会有心与心的碰撞、心与心的交流，也就找到了赢得学生的法宝。举个例子：
我班有位女同学在刚开学不久（初一上学期）就状况不断，要挟班上同学加入什么什么帮派，恃强凌弱欺负班上胆子小的同学，甚至到别的班级滋事??这时，我提醒自己一定要沉住气，留心观察，一来好掌控事态局面，一来给自己多一些时间了解她。机会终于来了，一天放学我接到她家长的电话，说是有高年级同学邀了一些人要在放学途中揍她，她吓得哭了，找家长求助。那天，我叫来家长，趁机对她进行了近两个小时的教育。首先，我拿出笔记本让她看上面的记录：别的同学很少，而她的那页写得密密麻麻。这说明什么问题？那就是她“表现不好”。老师为什么不把这些在班上公之于众？因为老师爱护她；因为老师知道她很聪明，只是没把精力放在该放的地方；因为老师相信她能向班上优秀的同学学
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习、看齐，只是要给她一点时间。是的，我对她干的坏事从不当众批评（因为像这样的学生在小学应该受批评的够多，如果走老路效果自然不佳），必要时只把她叫来三言两语的提醒一下。然而，如果她有进步或为班级做了什么，我却花大力气在班上褒奖她，给足她面子，其实是树立她的自尊心。说着说着，当她感到愧疚流泪了的时候，我把语调放的更柔缓，我让她冷静的想一想：一个学生她的主要任务是什么？到学校的目的是什么？想不想爸妈开心？而自己这样游手好闲、惹是生非他们会开心吗？将心比心，该不该欺负小同学？该不该勒索别人??家长很配合，跟孩子说：遇上这么好的老师，要知道珍惜，要好好读书做人。第二天，她主动交了近400字的检讨书，写的很工整，很诚恳。不过，对这种“老油条”我没太多往心里去，潜意识里觉得她们是“硬骨头”不容易啃。可没想她真的一天天在变化：座位旁垃圾少了，书上笔记多了，运动会百米夺冠，语文英语很少缺交作业了，新年联欢她献的礼品最多，串班少了，值日不再开溜??她因为进步突出被同学推举为“标兵学生”，放寒假时拿回3张奖状！当然，这当中少不了我和同学们的热情帮助。
也许对于一个集体来说，这样的学生只是几十分之一，可是对于他们的家人，对于他们自己，对于我们教师来说，他们就应该是百分之百。我们不要让他们在开始就掉队，培养人格品质和提高学习成绩同样重要，绝不可以让她们小小年纪就破罐子破摔失去斗志！同时我也明白了——只有用心的、温情的教育才是深入人心的教育。教育，应该让孩子们看到希望；教育，应该让孩子们抬起头来走路 。“给学生一束鲜花，换来的可能是他一生的春天”！我愿做个“阳光味道”的班主任。
参考文献：
1.万千教育书系《班主任工作的55个点子》，2009.10 2.肖家芸《自塑教育》，2008.7 3.高金英《阳光的味道》，2008.4 4.李镇西《做最好的老师》，2006.11
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