教学重难点：学习像科学家那样控制条件进行实验，细致、准确地记录观察到的现象。 教学活动过程： 一、引入。
让学生展示他们的生态瓶，比一比哪些生态瓶里的动植物生活得好，然后选择下面两个实验中的一个进行实验活动。 二、向生态瓶里添加动物的实验。
1. 先观察准备添加到生态瓶中去的 5 条小鱼的状况，按教材的要求操作。
先取生态瓶里的一些水滴到杯子里，加少量的水到杯子的一半处，再把 5 条小鱼放到杯子中进行观察，然后把小鱼连同杯子里的水倒入生态瓶里。这个过程是必要的，一是杯子空间小，可以清楚地观察小鱼的情况；二是可以让小鱼先适应水体后再放入生态瓶。 2. 要求学生每天坚持观察添加小鱼后生态瓶内的情况，作好观察记录。
3. 预测生态瓶中会出现什么情况，如果鱼的数量增加两倍、四倍，又会发生什么现象? 三、向生态瓶里添加植物。
1. 先观察准备添加到生态瓶中去的 5 棵水草的状况，按教材的要求操作。
2. 要求学生每天坚持观察添加水草后生态瓶内的情况，作好观察记录。
3. 预测生态瓶中会出现什么情况，如果水草的数量增加两倍、四倍，生态瓶中又将会是一种什么现象 ? 四、讨论。
究竟是什么原因影响了生态瓶里动物和植物的生长 ? 请大家在观察记录的过程中思考这个问题。 教学反思：
8、维护生态平衡
课时准备：一课时 教学目的：
1. 让学生认识到维护生态系统平衡的重要性，初步树立保护环境维护生态平衡的意识。
2. 能够应用分析推理等思维形式，认识草原上的鹰、兔。 3. 能够应用分析推理等思维形式，认识沙尘暴生成的原因。 4. 为维护生态平衡，明确应该做些什么和怎么做。 教学重难点：让学生认识到维护生态系统平衡的重要性，初步树立保护环境维护生态平衡的意识。 教学过程：
一、引入 师：先请大家一起来欣赏图片（播放动物图片）。 师：如果我把这些动物的生活环境交换一下，老虎到北极去，斑马到大海中去，海豚到草原上去生活，行吗？为什么？
生1：不行，老虎到北极去会冻死的，海豚没有脚在草原上无法走路。
生2：斑马不会游泳，会淹死的，而且海水里没有青草，会饿死的。 生 ：这些动物世世代代生活在自己的土地上，已经适应了当地的生活，换一个地方会不适应。
师：同学们说得精彩极了，确实动物们适应一个环境需要很长的时间。世世代代啊！通过长时间适应，形成了当地独有的生态系统。在这个生态系统中无论是动物还是植物，都扮演着自己不可替代的角色。 二、研究鹰、兔、草的生态平衡关系师：草原上生活着鹰、兔、草，它们之间有着怎样的食物关系 ? （生自己到黑板上绘食物链） 四、分析自然现象 师：请你分析一下，下面这种情况可能是什么引起的？（课件）
五、课外作业 师：请同学们收集有关野生动物和植物的一些资料。 教学反思：
第二单元 光
1、光和影 教学设计
课时准备：一课时
一、教学目标 ： 科学概念
1、学生要知道产生影子的条件：光源、遮挡物和屏，且遮挡物要在光源和屏之间。
2、明白判断光源的标准：正在发光而且是自己发出的光
3、物体影子的长短、方向随着光源位置、方向的改变而改变；物体影子的大小与物体和光源之间的距离有关；物体影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关
4、从不同侧面照射得到的物体的影子叫做投影，投影在我们生活中很有用处 二、过程与方法
1、做光和影的实验，并将观察结果准确地进行记录 2、根据实验结果分析推理出光源、遮挡物、影之间的关系 教师演示：有窗帘的教室
分组实验：手电筒、4开的白卡纸、长方形的小木块、铅笔、尺子 三、教学重、难点 探究影子的特点 四、教学过程 1、引入
引导语：对于光，我们都很熟悉，那么对于光，我们都已经知道些什么
还想知道些什么？我们这个单元的学习是要探索光的秘密。 2、关于影子产生的条件
1)谁玩过影子的游戏？我们怎样才能看到自己的影子？
2)想一想：影子是怎么产生的，亲自做一做，看看需要有什么条件？ 3）在实际操作、讨论、交流的基础上，学生知道影子的产生不仅需要阳光、挡光物体 3、关于“光源”的教学
