（师生配合读）
师：我想问一下，鹬呀鹬，河蚌这么厉害，你怕他吗？从哪个词看出来？ 生：威胁
师： 我们全班同学也来“威胁”一下蚌 生：读
师：河蚌，他们这样威胁你，你怕吗？ 生：不怕
师：哪儿看出来
生：得意洋洋、毫不示弱
师：我们全班同学也来得意洋洋、毫不示弱的回应一下鹬 生：读
师： 这个字是生字，“弱”，可以组什么词啊 生：软弱，弱小??
师：弱在这儿是软弱的意思。联系课文说说，毫不示弱是什么意思 生：一点儿也不是
师：老师说过了，是软弱的意思 生：一点儿也不软弱
师：不是电视的是，这儿是表示不软弱的意思。 弱还是要写的哦。写好弱，要写好什么？ 生：点提写好，还有竖折折钩写好
师： 你看，这个弱左右两边都一样，但是身材不一样，怎么不一样 生：第一个有点高，第二个有点矮 师：是吗？
生：左边的瘦一点，右边的胖一点
师：一个字如果左右两边一样，就的遵循左收右放，注意看老师写，左收，小肚子不能挺出去，右放，个子高一点，小肚子鼓一点出去，这样这个字就漂亮了。孩子们，把这个字描一描，注意，姿势要正确
生：描红
师：非常好，这个孩子用端正的坐姿告诉我，他已经描好了
咱们接着看，鹬蚌的对话很有意思的。鹬说“今天??”，蚌回应说“??” 鹬又说“没有了水??”，蚌怎么说：“??”
中国的语言就是有意思，只要把对方的话稍微改一改，就可以回应他。 谁怕谁啊？全班的小朋友一起试一试 （师生配合）
师：就这样，他们相持着，谁也不让谁，既然是相持着，这样的对话不会只发生一次吧。老师再请几个同学来读一读。
其他同学注意听，他们的说话发生在不同的时间，可能说话的状态不一样。 生：分角色读
师：就这样，时间过去了三个小时，他们还在烈日炎炎下相持着。 鹬和蚌的体能都很好，3个小时都不累。 8个小时过了，他们都很累了。 孩子们这样的状态就叫 生：筋疲力尽
师：疲是病字头，身体非常不舒服，这个时候，谁出现了？ 生：渔夫
师：他不费一点力气就把他们全都捉住了。这就叫 生：渔翁得利
师： 仔细看老师写，板书：渔翁得利，读 生：鹬蚌相争，渔翁得利
师：故事到这里结束了，你觉得故事里的鹬蚌怎么样 生：傻
师：都觉得傻，我也觉得他们傻。想对他们说什么？ 生：不要吵架，不要相持
师：学了这个故事，你明白什么道理呢？ 生：我们在生活中一定要互相谦让
师： 非常喜欢这个词，我们可能会发生一些矛盾，一定要互相谦让，这样就什么事都没有了。一个好玩的故事还告诉我们一个道理，这样的故事就是寓言。看老师写。宝盖头就像一个小房子，还可以组词公寓、寓所，下面的字我们在遇到的遇里面学过了。寓言这个小房子里不仅住着一个故事，还藏着一个道理。
这篇课文里面还有一则寓言，所以叫寓言两则。 寓和则是生字，把寓和则认真地描一描。
师：都结束了。孩子们，还记得这四个成语吗？ 生：记得
师：咱们前面读得很好玩，很有趣。马上读的时候，不仅有趣了，脑海里还出现了一个故事，一个道理。读
生：读
师：写好他们，还要注意一个生字，“疲”，要注意什么呢? 生：里面的皮不能写得太大 师： 同不同意 生：同意 师：你说
生：点提不能忘记
撇和捺不能写得很小，要不就不大气了。
师：给他掌声。病字头很重要，笔顺也很重要，撇要舒展一点，然后写点提，咱们中国的汉字讲究对称美，这边撇舒展开去了，还要有一笔跟他对称，那一笔？
生：捺
师：捺也要写得舒展，认真看。这样，对称了，平稳了，就好看了。完成“疲”的描红。 师：咱们来看几个同学的字，仔细看。谁来点评一下，弱 生：第一个有点大，第二个有点小
师：没有遵循左收右放的原则，右边的再鼓一点，再高一点就好了。 课后作业，四个成语再写一遍。 生：认真书写
师：孩子们，没有时间了，课后把这四个成语各写两遍 下课！
A13：一下 20《蚂蚁和蝈蝈》 广西贺州市太白路小学 冼月华 师生问好
师： 今天，老师从昆虫世界里请来了两位小客人。第一位客人名字藏在谜语里。 身体虽不大，力气可不小。团结在一起，抬走大米粒。 生：蚂蚁
师：真聪明，伸出小手，跟着老师写“蚂蚁”，读这个词。
接下来，咱们清楚第二位小客人，他可是昆虫世界里的音乐家，你听，多么悦耳的声音啊，谁能叫出他的名字
生：蝈蝈
师：你知道得真多啊。看，蝈蝈有的是绿色的，有的是褐色的。跟老师写这个词，左边一个虫字旁，右边一个国家的国。读这个词。
生：蝈蝈
师：轻声读得真好。看看这几个字，有什么发现？ 生：都是虫旁
师： 观察仔细。虫字旁的字一般跟昆虫有关。你还知道哪些呢？
师：蚂蚁和蝈蝈之间会发生什么有趣的事呢？咱们来学习一篇新课文，齐读课题。 读课文，读准字音，遇到难读的生字多读几遍
打扰一下，孩子，你读你的，我读我的，自己读自己的。 生：自读课文
师：孩子们，再读读课文，这回啊，要争取把句子读通顺。 生：再读课文
师： 小孩子们读书真认真。一起来读读课文中的生字，小火车开起来。火车火车这里开 生：开火车读生字卡片
师：第三声读得多好啊，一起读 生：
师：这列小火车又快又稳，火车火车哪里开？火车火车继续开 生：开火车读生字
师：真不错，生字宝宝摘掉拼音的帽子，你们认识吗？ 生：冬、汗、由、呼、冷、洞，粮、 {摘果子}
师： 粮，谁给他组个词？ 生：粮食
师：平时我们吃的粮食有那些？ 生：大麦、米饭
师：米饭是大米做成的。像这类谷类、豆类是粮食。这是这课的生字，怎样写好？ 生：撇捺要舒展 米字旁要小
师：观察真仔细，左边是米字旁，要写好，伸出小手，跟老师一起写。左边的米旁要写得窄一点，右边的良竖提写在竖中线上。请孩子们打开习字本。
生：写字姿势歌 师： 真好 生：描红
师：同桌互相检查都写对了吗？正确竖个大拇指，表扬一下他。孩子们，把笔轻轻放下。刚才，我们认识了生字。现在，挑战升级了。老师这儿有几个词，谁会读?
生：第一个念搬，第二个念背，第三个念拉 师：请你读一遍 师： 大家一起读。
师：这几个词都是动词，老师读，你们做动作 师：挑战升级，难度加大。 生：乘凉、唱歌、睡觉
师：四个字的词能读吗？谁敢来挑战？ 生：自由自在、又冷又饿、满头大汗 师： 一起读 生：读
师：满头大汗是什么样子的呢？能不能做做这个样子？看，有人都擦汗了，一滴一滴的汗水从头上留下来，这就叫
生：满头大汗
师：左边的三点水表示？ 生：表示汗留下来 师：我们再一起来读 生：齐读
师： 第二关挑战成功，祝贺大家。文中的插图想要和小朋友们见面了。出示
想一想，大屏幕上的这些词语，那些可以贴在这幅图上？别急，先读读课文，便读便想。 生：读课文
师：请孩子们轻轻从抽屉里拿出插图，和你的同桌贴一贴你的词语。看谁贴得又对又快 生：贴图
师：你们两个上黑板贴好吗？ 生：好 师：真棒 生：生贴
师：行间巡视，指导
师：第一组这张桌子的孩子最快，速度
师：习惯真好，贴好了就把小手放好。请你来读你们贴的词好吗？孩子们认真听 生：自由自在、
师：把你选的词都读一遍
生：搬、拖、满头大汗、睡觉、拉、背、自由自在、唱歌、存粮 师： 你觉得他选对的词语对吗？ 生：对了
师：你们选对了吗？ 生：对
师：眼睛看老师这里来。大家选的词语都很对。现在挑战升级了，用上这些词语说一说，图上谁在干什么？
生：自由说给同桌听
师：哪个孩子愿意先来说一说，谁在干什么？请你，女孩子
生：我看见地上有一群蚂蚁，它们有的在搬粮食，有的在背粮食，有的在拉粮食，它们头上满头大汗。 师： 用上了很多词，要是能把句子说得再通顺点就好了。
