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第一课时 两位数加一位数和整十数
教学内容：P61例1和练习十一 1~4题教学目标：
1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。 2、培养学生的计算能力。 教学重点：提高学生计算能力 教学难点：掌握正确的计算方法
教学准备：捆扎好的练习本，磁性教具。 教学过程：
一、创设情景，生成问题
1、 30+6 5+20 60+4 9+40 30+60 50+20 60+40 50+50
2、65是有几个十几个一组成的？29是有几个十几个一组成的？ 二、探索交流，解决问题：
今天学校新到了一批书，老师打算发给同学们，我们班有（ ）个同学，我们先算算有多少本书，看够不够发给同学们。 1、观察课本出示主题图
要求：从图中你看到了什么？数一数，你知道它们有多少吗？一包有多少本？ 数学书有多少本？语文书有多少本？ 2、小组讨论：
看图提出问题，谁能提出不同的问题？怎么能算出来？ 3、合作探究：
如果要你算出有多少本数学书，你能怎样算？
想一想，你是怎样列式的？用小棒摆一摆，你是怎么算的？说一说，你是怎么想的？ 4、 再次探究：如果要算出我们班领了多少本书，你能算出来吗？请看图，我们领了多少本？一包语文书和一包数学书有多少本？
5、 全班反馈：A动手操作，理解口算办法。
B总结算法，计算时要注意计算的单位，个位上的数要加在个位上。整十数要加在十位上。 6、 比较算法，加深理解。 让学生认真观察两个算式， 这2个算式有什么相同的地方？ 在计算方法上有什么不同？
怎样计算？你是怎么想的？（分组说，后指名全班交流） 三、 巩固应用，内化提高 1、 P61的做一做。
先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。
2、 P63的练习十一的第一题和第二题 （1）独立计算后集体订正。
（2）指名说53+4和20+67是怎么计算的？ （3）你是怎么算的？
（4）小组互相说一说你是怎么想的？ 3、观察P63：3题图
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（1）你从图中看到了什么？你能完整说出来吗？ （2）你根据这些信息列出算式吗？ （3）说出结果，你是怎么算的？ 四、 回顾整理，反思提升 今天的数学课你又有了哪些收获？ 教学反思：
第二课时 两位数加一位数（进位）
教学内容：教科书第62页例2，练习十一第5～7题。
教学目标：使学生初步学会计算两位数加一位数（进位）的题目，体验数学与日常生活的密切联系。
教具、学具准备：照例2联欢会场景图制作的课件；复习和练习用卡片；整捆和单根的小棒（不少于33根）。 教学过程：
一、创设情景，生成问题 1．口算。
20+40 32+10 40+48 56+30 42+7 5+23 4+64 8+51 2．口答。
上面哪几道题先算几加几？哪几道题先算几十加几十？ 二、探索交流，解决问题
谈话：上节课学习了两位数加一位数和整十数的计算方法，同学们掌握得不错。这节课，我们继续学习两位数加一位数的计算方法。
1．观察课本联欢会场景图。几个小朋友把纯净水搬来放在桌子上，把学生的注意力引向纯净水。
2．出示思考“咱班有33人，每人一瓶够吗？”
先让学生根据观察估计一下，够不够每人一瓶。再指出：具体算出有多少瓶纯净水，就知道每人一瓶够不够。明确要解决有多少瓶纯净水的问题。 3．解决“有多少瓶”纯净水的问题。
（1）让学生思考解决问题的方法，列出算式 24+9 （2）分组用小棒摆一摆，讨论怎样计算 24+9 （3）组织交流计算方法。
请小组的代表介绍本组的计算方法。
根据学生的发言，逐一出现各种计算方法。
①先把24凑成30，再算30+3得33。也就是“24+6得30，30+3得33”。 ②先算4+9得13，再算13+20得33。 三、巩固应用，内化提高
1、出示“做一做”中的3道题。让学生独立完成，允许有困难的学生和同学讨论。向教师请教。
（交流,请学生说一说自己是怎样计算的。)
2、练习十一第5题。让学生按上下两题一组进行计算。观察上下两题有什么联系？引导学生发现：上面一题的计算正好与下面一题先算几加几完全相同。帮助学生掌握两位数加一位数进位加法的口算步骤和方法。
3、练习十一第6题。让学生独立完成后，引导学生观察，说一说发现了什么？
4、练习十一第7题。先让学生独立完成，并交流计算方法。再启发学生：你还能想出其他
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方法来解决“一共有多少只兔？”的问题吗？
给学生思考时间。对从另外角度观察，想出不同方法的学生给予表扬。鼓励学生：遇到问题要认真观察、思考，从不同的角度寻找解决问题的方法。 四、回顾整理，反思提升：
通过这节课的学习，你有什么新的收获？（引导学生说：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加得的数和原来的整十数相加；也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。）
第3课时
教学内容：（P59练习十8~11题及思考题） 教学目标：
1、练习整十数加减整十数，掌握正确的计算方法。 2、创设生活情景，感受数学知识在生活中无处不在。 3、培养学生思维灵活性。
教学重点：正确计算整十数加减。
教学准备：小黑板，挂图，口算卡，磁性教具 教学过程：
一、情境引入，回顾再现：
1、 40+30 90-50 100-80 95-5 80-80 60+6 40+20+8 80-50+4 40+50-30 90-60-10 （1） 记时，独立计算，集体订正
（2） 师：说一说，40+30=？你是怎样想的？用小棒摆一摆，在小组里说出计算方法。 （3） 指名说出计算方法，还有谁的方法不同的？ 2、算一算，练一练（第8题）
师出示口算卡片，开火车进行口算练习。 40+30 90-50 100-80
95-5 80-80 60+640+20+8 80-50+4 40+50-30 90-60-10 二、分层练习，强化提高：
1、听算。师报算式，生独立计算，然后集体订正，检查听算能力。 10+40+30 40+20+30 70-40-30 60-20-30 2、读一读，算一算 第9题 要求：（1）、读一读，读懂题意。 （2）、指明读题加深理解。 （3）、列式计算，并说一说，你是怎么计算的？ 3、出示小黑板第10题 要求：（1）、仔细看图，数一数桃和梨的个数。 （2）、比一比，谁的个数多？ （3）、指出同样多的部分和多余的部分， （4）、想一想，从桃里去掉桃和梨同样多的部分，剩下的是什么？ （5）、在小组里说一说谁比谁多，谁比谁少，多几个？少几个？再填空。 三、自主检测，评价完善：
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观察第11题，美丽的校园以及三个同学的对话。
师：从同学的对话中你知道了什么？学校里有什么树？你能提出什么问题？ （1） 在小组里提出问题，并自己解答。
（2） 全班反馈，说出你的问题和算式。并 说一说你是怎么算出来的？（师生听证） 四、归纳小结，课外延伸：
通过练习，你最大的收获是什么？
第4课时
教学内容：综合练习课（P65练习十一的 12题到17题及思考题） 教学目标：1、让学生掌握两位数加一位数进位加的口算方法，能迅速的熟练的进行口算。2、进一步培养学生从小做事认真、仔细的良好习惯。教学重点：能熟练的口算，提高心算能力。教学准备：口算题卡，小黑板 教学过程：
一、情境引入，回顾再现 1、口算
25+7 70+9 21+8 32+9 2+55 59+9 4+66 9+91 38+7 67+4 43+2 79+7 2、听算
60-30 50-40 63-3 86-6 45+4 59+10 4+58 63+8 3、 填空：（小黑板出示） 65+4=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。 38+6=（），先算（）加（）得（），再算（）加（）得（）。 二、分层练习，强化提高： 1.练习十一的第12题。
注意：先计算在比较大小比谁算的又快又对。 2.练习十一第13题（出示小黑板） 学生独立计算后汇报结果集体订正。 3.小黑板出示第16题，比一独立计算。
57+8 6+56 25+70 42+6 71+9 7+8 80-60 68+5 15-9 9+72 37-4 48-6 三、自主检测，评价完善 1、练习十一的第14题 要求：（1）、看图，你从图上知道了什么？ （2）、现在一共有多少架飞机？怎样计算？ （3）、独立计算，后集体订正。 2、练习十一的第15题
要求：自己看图，理解题意然后列式计算。 3.练习十一 的第17题。
自己读题理解题意，后独立计算。 四、归纳小结，课外延伸
读题，解答P66面的思考题 说一说，你是怎么想的？
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