图形的旋转（一）教学设计
教学目标:
1、进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言“绕哪个点”、“向什么方向”、“旋转多少度”三个要素来清楚描述旋转运动的过程。会在方格纸上画出线段旋转90度后的线段。 2、经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。
3、欣赏图形旋转变换所创造的美，学会用数学的眼光观察、思考生活，体会数学的价值。 教学重点：
通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。 用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。 教学难点：
会在方格纸上画出线段旋转90度后的图形。 教学准备：课件、方格纸 教学过程： 一、教师谈话引入
不知大家有没有去游乐场游玩呢？在游乐场你最喜欢玩什么呀？老师这个星期也去了游乐场，这是老师拍摄的一些照片，（出示游乐场照片）请大家看一下，那你在玩的时候有什么感受？ 生答：可能有学生回答比较晕，因为它在旋转，教师揭示主体：图形
的旋转 二、新知探究 1、什么是旋转？
大家刚才看了那么多的图片，那你觉得什么是旋转呢？ 先引导学生说明自己的看法，师补充，然后出示旋转的概念。 旋转的定义：物体绕某一个点或轴运动的过程叫旋转。 2、知识点（一）顺时针和逆时针旋转
（1）观察钟面，说说时针、分针是怎样旋转的？
通过刚才的观察，你认为什么样的运动分别是顺时针和逆时针旋转？引导学生认识顺时针和逆时针旋转。 顺时针：与时针旋转方向相同的是顺时针。 逆时针：与时针旋转方向相反的是逆时针。 验证说明图形的旋转与什么有关？
(2)通过观察公路收费站的横杆进一步认识顺时针和逆时针。 （左图中的横杆自下而上，绕着一个固定点逆时针方向旋转，且旋转了90度；右图中的横杆自上而下，绕着一个固定的点顺时针方向旋转，且旋转了90度。所以横杆自下而上或自上而下的旋转角度都是90度。）
3、知识点（二）旋转的三要素
（1）画出线段AB绕点B顺时针旋转90度后的线段。（是指导学生完成）
（2）出示旋转图，验证图形的旋转与什么有关？（旋转中心）
（3）教师引导学生总结旋转的三要素：旋转中心、旋转方向、角度。 （4）画出线段AB绕点A逆时针旋转90度后的线段。（学生独立完成）
进一步巩固旋转的三要素，评价学生的完成情况 三、巩固练习
1、（1）下面两个钟面上，时针分别从几时走到了几时？ 哪个钟面的时针旋转的角度大？
⑵从9时到12时，时针绕中心点顺时针方向旋转了多少度？从12时到16时，时针绕中心点顺时针方向旋转了多少度？ 2、想一想，填一填。
一棵小树被扶起种好，这棵小树绕点O（ ）方向旋转了（ ）度。
3、转一转，说一说这些三角形是以哪个点为中心旋转的 4、画一画 学生独立完成，全班交流 四、课堂小结
板书设计： 图形的旋转(一) 顺时针方向 逆时针方向 点 方向 角度
