义务教育课程标准苏教版语文四年级下册
第一单元《古诗两首》教学设计
单位： 云南省玉溪市易门县六街镇中心小学 姓名： 李丽华 联系电话：13608771225 邮编：651107 【教材分析】
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第八册第一单元第4课《古诗两首》，包括两首诗，一首是《江南春》，一首是《春日偶成》。
《江南春》是一首素负盛誉的写景诗。小小的篇幅，描绘了广阔的画面。它不是以一个具体的地方为对象，而是着眼于整个江南特有的景色，故题为《江南春》。全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。一首七言绝句，能展现出这样一幅广阔的画卷，真可谓\尺幅千里\了。
《春日偶成》，作者宋代诗人程颢，这首诗是作者春日郊游，即景生情，意兴所致写下来的。描写了风和日丽的春日景色，抒发了春日郊游的愉快心情。 【学情分析】
根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意思。把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。培养学生良好的学习习惯及合作能力。根据诗的描述进行想象，在脑海里浮现画面。在这些环节中，学生可能对古诗的意境感悟需要老师点拨，因为诗人写诗的心境学生无法理解，这需要师适当介绍诗人当时的背景，并充分利用多媒体和适当的引导，真正把诗人的心情溶入情境中。 【教学目标】 1. 知识与技能
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗； 学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。 2. 过程与方法
能凭借课文插图或通过理解古诗大意，能通过想象和朗读，了解古诗意境。 3．情感、态度与价值观
想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自
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然美和艺术美的鉴赏能力。 【教学重难点】
重点：能通过想象和朗读理解古诗大意。
难点：感悟古诗意境和诗人的感情，使学生受到美的熏陶。 【教法、学法】
教法：创设情境，以读为主，借助注释小组合作理解诗意，读中体会诗的意境，感悟诗人表达的感情。
学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，课中应给学生充分的自主的学习时间，感悟理解诗的内容，体会诗的情感。然后在此基础上小组讨论、交流，最后大家将自读自悟及讨论的结果在全班交流，引导学生把自己置身于古诗的意境当中，并把自己体会到的情感通过交流表现出来，同时受到语言艺术的熏陶。 【教学媒体】
多媒体课件
第一课时《江南春》
【教学过程】 一、解诗题，知诗人
1、同学们，古代文人墨客都特别喜欢描写春天，一年之计在于春，“春”让你联想到哪些诗词呢？如春眠不觉晓，处处闻啼鸟；好雨知时节，当春乃发生?? 2、即使是相同的风，相同的雨，在不同的诗人眼里也是不同的，今天我们再来学习一首描写春天的古诗。
3、板书课题《江南春》，学生齐读。从这个题目中你知道了什么？ 4、江南在哪？知道这首诗的作者是谁吗？谁来介绍一下诗人杜牧？
杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。
杜牧笔下的江南之春是什么样的呢？请大家打开书。
（设计意图：从学生已知经验入手，在新旧知识之间架起一座桥梁，唤起学生对江南春景的暇想。） 二、初读诗，感受美
1、古人云：“诗是无形画，画是有形诗。”先听录音老师读，边听边想，你仿佛
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看到了什么，听到了什么？（播放古诗朗读，读后让学生根据自己的想像自由表达。）
2、学生说说听后感受。
3、听完后你们已经有了这样美妙的感受，下面请大家来读一读吧。自己把诗认真读两遍，要求：第一遍读准字音，注意停顿；第二遍边读边用自己喜欢的符号画出诗中都描写了哪些景物。 4、检查朗读。
（1）先读给同桌听听，互相提提意见。 (2)谁愿意读给大家听听？谁再来读读？ （3）全班齐读。
5、这首诗中都描写了哪些景物呢？想不想欣赏一下这些美景？（课件出示画面） （设计意图：通过范读，让学生想象画面，激起阅读古诗的兴趣。） 三、解诗意、悟诗情
1、这么多的景物，有静有动，下面就请大家默读古诗，借助注释，展开想象，理解诗意，先自己理解，然后在组内交流，不懂的可以请组内同学帮助。 2、全班汇报交流。
3、课件出示：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，先来看看这两句，这里的“啼”是什么意思？啼是描写什么的？“啼”是我们今天要学习的一个生字，怎么记？“映”是什么意思？指导学生想象，绿色的、红色的分别都有哪些景物，红绿相映，该是怎样的一种鲜艳色彩啊！你是怎么理解这两句的？谁能把语言组织的更美一些？临水有村庄、依山有城郭，这正是江南独特的一种地形风貌。 4、请大家体会一下，这两句中除了红绿色彩的映衬之外，还有哪些景物相互映衬？从前两句中我们可以看出作者描绘了怎样的江南之春？ 5、这么美的景色，谁来读一读？（指名读，齐读。）
6、课件出示：“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，“寺”也是本课要学习的生字，怎么记？这两句怎么理解？
7、霏霏细雨，淡淡轻烟，让你感受到这是一种怎样的美？（朦胧的美）金碧辉煌、屋宇重重的佛寺，本来就给人一种深邃的感觉，现在又让它掩映于迷蒙的烟雨之中，更增添了悠远的历史色彩，这种朦胧迷离的美与前两句中景物的明朗绚丽相映衬，实在是美极了！ 8、谁来读一读这两句？
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9、作者笔下的江南之春真是别有风韵，谁能用自己的话把整首诗的意思连贯的说一说？
10、此时，你们认为作者想通过这首诗抒发怎样的思想感情呢？（这首诗表现了诗人对江南景物的赞美与神往。） 11、你能用这种感情把这首诗读好吗？
（设计意图：文本已提供了古诗的注释，让学生自主研读解诗句的意思，通过反复诵读，让他们在自主品读的基础上交流学习所得和所惑，充分尊重了学生的主体地位，培养了合作意识。给学生自主学习的权力，充分调动其学习积极性，在读中感悟理解，在悟中有感情地吟诵。） 四、拓展读，表现美
1、这么美的江南之春，就让它永远留在我们的记忆中吧！练习背一背。 2、指名背诵，全班齐背。
（设计意图：让学生在吟诵中享受古诗，一遍比一遍读来入调，一遍比一遍体会亲切，全身心地读，有滋有味地读，慢慢达到背诵的程度。） 五、发现美，来创作
1、诗人笔下的江南之春美不胜收，让我们拿起手中的笔，也来做一次小诗人记下你在春天的所见、所闻、所感，好吗？可引用古诗文中的名词佳句。（生写，师巡视）
2、学生诵读自己的诗歌。
3、尽管我们的诗是那么单纯而又稚气，但是只要大家有一双能发现美的眼睛，多读、多观察、多练习，一定会写出好的诗歌的。
4、最后再让我们带着对春天的喜爱和赞美之情吟诵一遍《江南春》。
（设计意图：让学生发现美，并且把自己的发现用诗歌的形式表达出来，培养实践能力。） 【板书设计】
江 南 春
莺、绿、红、水村 （赞美春天） 山郭、酒旗、
寺院、楼台 （忧国忧民）
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