八年级下册文言文重点篇目练习设计
21、与朱元思书 一、 积累整合。
1、给下列加点的词注音。 缥碧（ piǎo ） 轩邈（ xuān ） 泠泠（ líng ） ．．． 嘤嘤（ yīng ） 鸢飞戾天（ yuān ） 横柯（ kē ） ．．．2、解释下列加点词。
一百许里（附整数之后，表约数。） 急湍甚箭（ 湍急 ） 水皆缥碧（ 白色 ） ．．．负势竞上（ 凭借 ） ．
互相轩邈（ 高 ）（ 远 ） 窥谷忘反（ 通“返” ） 疏条交映（ 枝条稀疏 ） ．．．．．3、按原文填空。
1、总领全篇的句子是：奇山异水，天下独绝。
2、点明作者浏览路线的句子是：自富阳至桐庐一百许里。 3、从侧面描写水清澈的句子是：游鱼细石，直视无碍。
4、文中直接体现作者沉湎于山水生活的句子是：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
二、思考与探究。
1、作者描绘异水时，抓住了水的是什么特点，描绘奇山时，紧扣山的什么特征？
答：《与朱元思书》中作者描绘异水是，抓住了水的清，（水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍）和急（急湍甚箭，猛浪若奔）。描绘奇山时，紧扣山的高，多，险，远四种特征。（争高直指，千百成峰。 ） 2、本文按什么顺序写景的？
总分的顺序写景先写江水之美，再写异水，最后写近岸群山之美。 3、找出从视觉和听觉方面写景物的对偶句各一组，并说说它们的表达效果。 如：听觉：泉水激石┅┅嘤嘤成韵。
视觉：负势竞上┅┅千百成峰。写出了大自然的美给人以和谐之美，同时也使大自然充满了生机与活力。
4、文中直接描给急湍、猛浪的形象，使人恍若亲见的句子是什么？它使我们想起了李
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白的<<朝发白帝城>>中描写江水的哪些句子？
急湍甚箭，猛浪若奔；朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
三、课内练习
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥欲忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 1、解释下列句子加点的词。
横柯上蔽（树木的枝干） 窥欲忘反（ 通“返”，返回。 ） ．．2、将下面的句子译成现代汉语。
负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。
译文：山峦凭借地势争着向上，都往高处和远处伸展，争夺高处，笔直向上，形成无数的山峰。 3、理解填空。
全文共三段，第一段是第一层，为总写，以奇山异水，天下独绝一句作为全文的纲领，第二三段是第二层，为分写，先写“异水”，以水皆缥碧，千丈见底，游鱼细石，直视无碍写水流舒缓处，以急湍甚箭，猛浪若奔写水流湍急处。再写“奇山”以 负 、竟 、轩 、邈 等字，将崇山峻岭化静为动，再以泉声、鸟声、蝉声、猿声四种声音从听觉写出山间的勃勃生机。
4、“鸢飞戾天者，望峰息心，经纶世务者，窥谷忘记反”四句表达了作者怎样的思想感情？
＿表达了作者鄙弃名利的思想感情。
24、送东阳马生序
1．本文作者 宋濂 ，字 景濂 ，号 潜溪 ，浙江金华人。明初 散文 家，本文是一篇赠序，赠序是指 临别送别性质的文字 ，内容多是 勉励，推崇，赞许 2．解释下面加点的词语在文中的意思。
（1）余幼时即嗜学（ 爱好，喜爱 ） （2）无从致书以观（取得，买到 ） ．．
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（3）每假借于藏书之家（借） (4) 弗之怠( 懈怠，放松 ) ．．．(5) 走送之( 跑 ) (6)不敢稍逾约（ 超过 ） ．．．(7) 既加冠(指成人 ) (8) 无硕师名人与游（才学渊博的老师 ） ．．．．(9) 尝趋百里外（ 快步走 ） (10) 门人弟子填其室( 充满 ) ．．(11) 未尝稍将辞色（ 语言和脸色 ） (12) 援疑质理 (提出；询问) ．．．．(13) 或遇其叱咄（训斥，呵责） (14) 俟其欣悦（ 等到 ） ．．．(15) 负箧曳屣 （书箱；鞋 ） (16) 持汤沃灌（热水 ） ．．．(17) 以衾拥覆 （被子 ） (18) 寓逆旅主人(旅社 ) ．．．(19) 腰白玉之环 (挂在腰间) (20) 烨然若神人 （光彩照耀） ．．(21) 緼袍敝衣 （旧絮；破） （22）略无慕艳意（羡慕；欣赏） ．．．．3．找出本文中的两个通假字：
①四支僵劲不能动 通“肢”肢体 ②同舍生皆被绮绣 通“披”，穿着 ．．4．根据要求默写：
①揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学。
②最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸。
③表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游。 ④对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。 5．第一段的主要内容是：
叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。
6．文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。 幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。 或四个方面：家境贫寒，无书可读；无师求教难；
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远道求学，备受艰苦；艰苦的求学生活。
或读书难，要借书，抄书； 拜师难，冒严寒顶风雪，到外地寻师； 求教难，常遭“叱咄”；生活难，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。 7．作者写自己求学经历艰难的目的是什么？
目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有所成就。 8．文章开头的“ 嗜学 ”一词，在文中有什么作用？ 统领全文，为全文定下基调。
9．作者幼时借书抄书来读，其原因是“ 嗜学 ”与“ 家贫 ”之间的矛盾来决定的。
10．“ 加冠”一词是什么意思？你还能从古代汉语中找出类似的用法吗？试举一例。 ①古时男子20岁时行冠礼，戴上成人帽子，后来常已冠或加冠，表示男子已成年。 ② “ 及笄”女子满15岁把头发绾起来，戴上簪子，表示已成年。
11．本文通过典型事例全面的叙述了作者艰苦勤奋的学习生活，这与他的功成名就有什么关系？
从文中可以看出，作者勤奋艰苦的学习生活，正是以一种坚忍不拔的毅力，为求知
而甘愿付出一切，不断的克服重重障碍，最后才功成名就的。
12．从文中找出几处形象描写的例句，并写出从什么角度写的？
叩问之难：“门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。”
旅途之艰：“负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。 生活之苦，与同舍生的对比：“日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆披绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。”
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