义务教育课程标准实验教科书（新人教版）数学四年级上册教案集
学生独立完成，小组交流检查。
怎样省略亿位后面的数，改写成用“亿”作单位的数呢？
注意强调省略尾数时，观察尾数的最高位是几，再用“四舍五入”法求近似数，然后再改写成用“亿”作单位的数。
5、正确判断计算结果对不对
(1)先引导学生观察第16题中几位小朋友说的话，从中体会判断计算结果的方法： A、看结果的个位 B、看得数的位数
(2)再让学生合理地估一估下面的计算对不对，说一说错误原因。 (3)利用计算器重新算一次。 三、巩固练习
1、判断对错。
(1)一个数含有两级，这个数一定是八位数。 （ ） (2)近似数比准确数大。 （ ） (3)一个数的万位上是“0”，这个“0”不读出来。 （ ） (4)万级的读法与个级的读法完全相同。 （ ） 2、在○里填上“>”“<”或“=”。
5050505 ○ 5005005 三千零六十万 ○ 3060000 70000000 ○ 700万 725403829 ○ 1008493250 3、写出这些数，再省略亿位后面的尾数，改写成用“亿”作单位的数。 三十亿七千零四万 九亿零五十万零八百
五千二百六十亿四千零七十万 一百八十二亿五千六百万零二十七 四、课堂总结
通过这节课的学习，希望大家都熟练地读写多位数。 课时作业 一、用4，6，1，0，0，0，9 七张卡片，按要求排出七位数。 (1)最大七位数 (2)最小的七位数 (3)只读两个0的七位数 (4)约等于420万的最大数 (5)约等于190万的最小数 二、下面□里可以填哪些数？
19894 < 19□00 2075300 > 2□90000 58□6840000≈59亿 9□8765≈1000000 三、用计算器算一算。
4768 + 2986 59780 – 47256 2432×56 381276÷476
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13 第十三课时 1亿有多大？（实践活动）
教学内容 教材第33～34页。 教学目标 1、 感知1亿这个数的大小。 2、 培养学生的想象思维能力。 重点难点 重点：方案的设计与实施。 难点：感知1亿的大小。 教学过程 一、验证教材上的方案
(1)找100张纸叠在一起（或有100页的一本书）。 (2)用尺子量出它的厚度。
(3)计算出1000页，10000页，?，1亿页的厚度。 (4)想象一下1亿页这样的纸大约有多厚呢？ 二、小组讨论，提出新方案
举例：(1)算一算1亿个小学生手牵手有多长。
(2)如果每个小朋友每天节约1角钱，那么1亿个小朋友一天要节约多少钱呢？
三、小组实践
分工协作，作好记录。
小组成员： 活动名称： 活动步骤： 结论：
四、和其他小组交流活动的结论 五、实践总结
通过活动实践，大家对1亿这个数有了更清楚地认识，同时在实践过程中大家也增长了知识，培养了能力。
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第二单元 角的度量
本单元的教学内容包括：认识直线、射线和角，角的度量，角的分类和画角。
直线、射线、线段和角是较简单的几何图形，是其他几何图形的基础。教材中首先将射线与直线、线段进行比较，明确它们的区别与联系，引出角的概念。接着介绍了角的度量方法、角的画法以及角的分类方法。教学内容直观具体，便于学生动手操作，自主探索。
本单元教学内容是学生对图形的基础认识，内容比较形象直观、学生可以通过观察、比较，认识掌握比较容易。教学中应注重引导学生动手操作获得直接的感情体验，再在小组交流中形成知识技能。几何知识与日常生活有密切的联系，教学中要积极调动学生的生活经验。 教学目标：
（1）使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。
（2）使学生认识常见的几种角，会比较角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。
（3）通过探索活动，使学生在潜移默化中掌握数学思想方法。 教学重点：加深对角的认识，形成画角和量角的技能，初步培养学生的作图能力。
教学难点：直角的认识、周角的含义。
教学关键：加强操作活动，弄清知识间的联系和区别。 课时划分：4课时
直线、射线和角 ?????? 1课时 角的度量?????????? 1课时 角的分类?????????? 1课时 画角???????????? 1课时
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14 第一课时 直线、射线和角
教学内容：射线、直线和线段的认识及它们的联系和区别，角的定义。（课文第35-36页的内容，相应的“做一做”。 教学目标：
1、使学生认识射线，直线，能识别射线、直线和线段三个概念之间的联系和区别。 2、使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 3、培养学生观察、比较和概括的初步能力。 4、培养学生关于射线、直线、线段和角的空间观念。
5、通过观察、操作学习活动，让学生经历直线、射线和角的表象的形成过程。 6、体会到数学知识与实际生活紧密联系，能够感受到生活中处处学。 教学重点：角的意义。
教学难点：射线、直线和线段三者之间的关系 教学过程：
一、认识射线，直线
1、复习线段的特点。 出示线段：它有什么特点？ 2、认识射线。
（1）师板书演示，学生感知线段一端无限延长就得到一条射线。 （2）射线有什么特点？ （3）生活中你见过射线吗？ 指导学生用尺或三角板画射线。 3、认识直线。
（1）师板书演示，学生感知线段两端无限延长就得到一条直线。 （2）学生尝试画直线。 （3）线段和直线有什么关系？
4、线段、射线和直线三者之间的联系和区别。 出示表格：以小组为单位填表 小组汇报
名称 图形 联系 区别 线段 射线 直线 5、练习，下面那些图形是线段、哪些是射线、哪些是直线？（P39、1） 引导想象，板书演示：从一点可以引出无数条射线，为学习角作铺垫。 二、认识角
从一点引出的射线中留下两条，问：这个图形认识吗？ 什么叫做角？角该用什么符号表示？下面我们来研究角。 1、你能举例见过的角吗？
学生举实例，教师随着学生举例抽象成各种形状的角，让学生感知生活中角的存在。
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