关于师爱的智慧研修日志 “师爱”是做好教师工作的前提，
“爱”要贯穿于工作的全过
程。有人讲，师爱是学生思想政治教育的基石，是沟通教师与学生的 桥梁，“没有爱就没有教育。关于“师爱”的话题很多，经典论述也 很多，人们不厌其烦地谈论着“爱” ，
“爱”成了教师工作中的永恒主
题。爱是人世间最伟大的力量。教师的爱，对学生而言是无私的，他 是开启学生心扉的钥匙， 是激励学生奋进的暖流， 是师生之间心理相
融的黏合剂，是学管干部教育机智、教育才能的“血”和“肉”。这 是一种含有友情又超越友情，含有真爱和挚爱的教育爱。
其实，对于教师而言，爱不是目的，只是手段。教师只有以 责任为支点，
通过爱的杠杆将文化信息传递给学生， 去撬动学生进步
的车轮，促进学生健康成长，这才是目的。而杠杆的撬动是需要智慧
的，师爱的智慧在于如何去爱，如何把握爱”一个学生如果能经常感 受到老师对他的爱，
这不仅会激起他学习的热情、 自信及对师长的尊 重，
而且还能使他通过自己所感受到的爱， 养成关心他人的积极情感
态度，增强主人翁意识，从而逐步升华为对他人、对学校、对社会、 对社会国家的爱。
这就要求老师积极主动投入到工作中去， 经常深入
学生中间，深入细致的了解学生家庭情况、学习态度、学习成绩、兴 趣、爱好、特长、性格、脾气，当前思想状况，对管理的态度等等。 勤于观察，把敏锐的目光延伸到学生活动的每一点，每一处，注意一 日生活秩序的每一个环节。
善于从学生细微的行为表现中窥探其心灵
的奥秘和隐情，特别是对“困难学生”心灵的奥秘的及时把握，只有 全面掌握学生的真实情况，
经过梳理、 剖析， 才能
“因人施教” ， 有
针对性地解决问题。
学生的身上都有不可估量的潜能和创造力。 要深入了解学生， 根据每
位学生的不同特点，
寻找最适宜的教育途径和方法， 挖掘每一个学生，
尤其是“困难学生”潜在的“宝藏”，并加以赏识、发扬，以此唤起 学生的主体意识，让学生更好地认识自己、悦纳自己，充满自信地一 步步走向成功。把学生当自己的孩子，我们的工作便不再是“饭碗” ，
不再是“事业” ，而是“良心工程”
。把学生当朋友，就不要处处时时
“师道尊严”
，不要“规训”学生，更不要“命令” 。把他人当自己，
就是要设身处地地为他人着想。
