《桃花源记》课例
教材分析
《桃花源记》是一则文言名篇，是陶渊明的一篇优美的写景抒情散文。作者陶渊明运用虚景实写的手法，以武陵人进出桃花源为线索，虚构了一个幽美的世外桃源，描述了一个没有压迫、没有剥削、没有战乱，人民安居乐业、自食其力、和平恬静的理想社会，寄托了作者的社会理想及对现实社会的不满。语言浅显易懂，简练生动，富有表现力。 教学目标
1、积累重点文言词语和句式，通译全文。
2、研读课文，整天把握文章内容，理解本文深刻的主题思想。 能力目标
1、加强朗读训练，提高诵读能力。 2、培养自学文言文的能力。
3、学习本文虚景实写、实中有虚的写作手法及叙事脉络清晰、描写生动的特点。
4、培养学生审美情趣，提高文学鉴赏能力。 课堂实录
师：在你们中间挑选一个人主持这节课，老师从旁协助。 （同学们开始讨论，推举出班长主持这节课）
班长：有位英国文学家说过这样一句话：一个热爱生活的人，即便是在最痛苦的时候也能找到美好的因素。生活在东晋的陶渊明就是这样
的一个人，他的生活充满坎坷磨难，但他却把希望寄托在美好的憧憬之中，为我们描绘了一幅幽美恬静的桃园图景。今天就让我们穿越时空进行连线，在与陶渊明和他笔下的武陵人的交流中，去感受作者现实中的痛苦和对理想社会的追求，去感受世外桃源给我们带来的神秘和优美吧。
班长：我们用采访的形式熟悉课文内容，深入了解。采访对象分为：其一，武陵人；其二，陶渊明。采访对象由学生扮演，扮演武陵人和陶渊明的同学分别组合，各自设计解答方案。（回答时可以用文中的句子，也可以用自己的话）其他学生作为记者设计采访提案，讨论需要提出的问题。
（课堂模拟采访现场，班长作为提问者，可以适当补充学生提问中的漏洞，完善和深化对文章的理解） （一）采访对象一：武陵人 记者（班长）提问：
1、你为什么对桃花林美景感到惊异？
武陵人（甲扮演者）：“夹岸数百步??落英缤纷”，桃花林太美了，而且让我很奇怪的是为什么会有这么一大片美丽的桃林，我想看看它的尽头在哪里。
2、见到桃花源时，你有什么感受？里面的环境如何？
武陵人（乙扮演者）：我感觉自己眼前“豁然开朗”。里面“土地平旷??鸡犬相闻”，真是山清水秀，幽美恬静。
3、桃花源中的人告诉你，他们到这个地方的原因是什么？他们给你
留下了什么印象？
武陵人（丙扮演者）：“自云先世避秦时乱??遂与外人间隔”，他们给我的印象是勤劳善良、热情好客。
4、用你自己的话给我们概括一下你在桃花源中的感受。
武陵人（丁扮演者）：环境幽美，民风淳朴，人民勤劳善良、生活幸福、其乐融融。
5、你为什么没有想过要在那里留下来？ （师点拨：言之有理就可以。）
6、桃花源中人告诉你不要告诉外面的人，你是出于什么想法要把这件事情告诉太守的？
（学生踊跃发言，比较认同的是武陵人想大家都能够有个世外桃源的生活）
7、怎么后来就再也没有人问起这件事了？你觉得这是为什么呢？ （多数学生认为这样的社会是不存在的，是虚幻的） （二）采访对象二：陶渊明 记者提问：
1、请问在那样一个黑暗残酷、到处充满剥削和压迫、战争频繁、民不聊生的时代，你为什么要写这样一个和现实发差极大的桃花源？你目的是什么？
陶渊明甲：我一生希望按照自己的意愿生活，不满当时的黑暗政治和社会现状，远离官场，隐居田园，安贫乐道，追求一种自由安宁、恬淡闲适的生活。这篇文章所描绘的就是我心中的理想社会。我弃官归
隐之后，和农民接近，这篇文章在一定程度上反映了当时农民的意愿和愿望。他们希望的社会就是这样的一个没有剥削和压迫、没有战争，民风淳朴，人人安居乐业、平等自由、和谐美满的社会。 2、你描绘的桃花源真的存在吗？
陶渊明乙：当然，我很清楚，这篇文章表现了我对黑暗社会的不满，表现了我对美好理想社会的追求，同时也有些消极避世的思想。我知道，在当时的封建社会中，这是根本不可能实现的，这仅是我的一种空想而已。
3、你的开头写得那么真实，比如时间、地点、年代、人物等等，为什么结尾却让桃花源神秘的“隐形”了呢？
陶渊明丙：这是一种虚景实写、实中有虚的写法，若有若无，再一次抹上了一层神秘色彩，更增强了文章的艺术魅力。 4、你还有关于表达这种美好愿望的作品吗？
陶渊明丁：有很多的，我的诗歌、我的散文，大家不妨课下查阅品读??
（以下是记者自由提问、受访者自由解答时间） ??
小结：当时代变迁到今天，当中国人民真正站起来，当祖国的一切都蒸蒸日上么，若陶公生在当下，他也一定不会满足“采菊东篱下，悠然见南山”，而和我们每个人一样，为自己心中的“桃源”奋斗不息。
教学反思：
一、教学方法注重“以学生为主，以学生的学为主”，培养学生自主、合作、探究的学习方式，通过自己和他人的努力完成学习任务。这样极大地激发了学生对文言文的学习兴趣，同时有效地降低了学生阅读文言文的难度
二、本节课为理解赏析文章内容，把握作者的思想情感，明确并深化主题，设计了一堂较有创意的活动式的教学，有效地激发了学生参与的兴趣和热情。学生的学习活动引领了课堂，步步深入，自然流畅，课堂气氛活跃，教学目标完成较好。
三、不足之处在于课时内容较多和学生不多的文言积累等原因，造成了教学任务落实不够充分。
