11.4认识动能和势能
教学目标：
（一）知识与技能：
1．了解能量的初步概念。
2．知道什么是动能及影响动能大小的因素。
3．知道什么是势能及影响势能大小的因素。 4．知道动能与势能的相互转化 （二）过程与方法：
5.经历探究并知道动能和势能与哪些因素有关的实验，进一步学习控制变量法与转换法。同时掌握从实验现象中归纳并得出结论的能力。 （三）情感态度价值观：
6.经历应用实验结论来解释生活中的现象的过程，引导学生认识到物理学就在我们身边，激发应用物理规律的兴趣，乐于探究自然现象背后的道理。 教学重点：
经历探究并知道动能与势能与哪些因素有关的实验；联系生活实例认识动能与势能的相互转化
教学难点：知道生活中动能与势能的相互转化时机械能会减少。 教学准备：斜槽，钢球，铝球，木块，橡皮筋，压缩弹簧等。 教学方法：演示分析与自主归纳应用相结合 教学过程
一、引入新课
出示斜槽，并演示钢球从斜槽上滚下，在水平桌面上撞击木块，使木块移动了一段距离。让学生分析碰撞过程中，做没做功？
利用学生分析的结果“钢球对木块做了功”引入能量的概念：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。 二、新课讲授
1.什么是能
请学生阅读教材P14页知识，师生共同归纳：一个物体能够做的功越多，表示这个物体的能量越大。能的单位是焦（符号J） 2．动能大小和哪些因素有关：
请学生阅读教材P15页知识，思考：什么是动能？动能大小与哪些因素有关？ 学生阅读后展示：物体由于运动而具有的能叫做动能。
请同学们列举事例说明：运动的物体具有的动能多少不尽相同。
教师补充如狂风能吹倒大树，而微风只能使树枝摇动。这说明物体动能大小可能和物体运动速度有关。自行车与混凝土搅拌车以相同的速度撞到同一棵树上，现象不同，这说明物体动能大小可能和物体质量大小有关。 演示课本图11-22实验，
1.同一个钢球，从斜面不同高度滚下，让学生观察钢球将木块推动的距离。
2.换用不同质量的钢球，从同一高度让其滚下，让学生观察钢球推动木块的距离。 演示实验之后，请同学思考：
1.小球将纸盒推得越远，这说明了什么？（说明动能越大）
2.本次实验用到了哪几种物理学方法？（控制变量法与转换法） 总结实验结果：运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。
学生完成教材P16的“想一想”，教师补充E=mv2
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3．势能大小和哪些因素有关：
请学生阅读教材P17页知识，思考：什么是重力势能？重力势能大小与哪些因素有关？ 学生阅读后展示：物体由于被举高而具有的能叫做重力势能。
学生举例：举高的铅球落地时能将地面砸个坑；举高的锤子落下时能把木桩打入地里。
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教师举例说明：物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。如：举起同样高度的铅球和钢球，铅球落下时做的功多，具有的重力势能大。铅球举得越高，具有的重力势能就越大。
请学生思考：本次实验用到了哪几种物理学方法？学生回答：控制变量法与转换法。并展示是如何控制变量的以及是如何进行转换的。
引导学生讨论树上结的苹果是否具有重力势能？
师生共同归纳：树上结的苹果虽然没有做功，但只要它从树上掉下来就能做功，所以我们说它具有重力势能。
教师介绍：同学们都玩过用橡皮筋弹射纸弹的游戏，拉长的橡皮筋能给纸弹一个力，并推动纸弹移动一段距离，从而对纸弹做了功。同样拉弯的弓，压缩的弹簧也能够做功，它们都具有能量，这种能量叫做弹性势能，它是由于物体发生弹性形变而具有的能量。物体的弹性形变越大，它具有的弹性势能就越大。
4.机械能的转化
请学生阅读教材P18页，思考：什么是机械能？你能不能举例说明动能与势能之间是可以相互转化的？
学生分析摆球来回摆动时动能与势能大小的变化以及能量的转化。教师及时引导学生归纳小结。
请学生代表分析教材P18-19页图11-28，思考图中的动能与势能是如何进行转化的。 教师补充：在有摩擦等阻力时，动能与势能的相互转化时，机械能会减少。所以摆球摆动幅度逐渐减少，最后停下来；乒乓球弹起的高度逐渐减少最后停下来等都是因为有摩擦等阻力。
思考：汽车急刹车时，轮胎会变热，这是因为什么？ 三、小结
通过本节课的学习，大家有了哪些收获？还有哪些困惑？ 四、作业布置：
教材P19-20页的1、2、3 基础训练P11-13
五、板书设计 11.4认识动能和势能
1.什么是能：一个物体能够做功，我们就说它具有能量。 2．动能大小和哪些因素有关：
运动物体的速度越大，质量越大，动能就越大。 3．势能大小和哪些因素有关：
物体的质量越大，举得越高，它具有的重力势能越大。 4.机械能的转化
六、教学反思
