龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
基于慕课理念的计算机应用基础课程教学改革与实践
作者：周浩
来源：《电脑知识与技术》2018年第13期
摘要：该文介绍了慕课发展的历史，分析了慕课的优势特点与不足之处，然后说明了在传统教学模式下计算机应用基础课程的教学状况，在此基础上进行教学改革，实行慕课和传统模式相结合的新型教学模式，并进行了教学实践，取得了不错的教学实效。 关键词：慕课；计算机基础 ；教学
中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）13-0169-02 1 引入
自2012 年以来，刮起了慕课旋风（即“大规模开放式网络课程”（MOOC，Massive Open Online Course））。如今，很多知名院校开始进行“慕课”的研究与实践，如北京大学、清华大学、香港大学、东京大学、复旦大学和上海交通大学[1]。传统的教育教学方式受到了“慕课”的猛烈冲击，越来越多的教师开始学习和探究“慕课”，校园中的信息化程度得到了显著提高，陈旧的教学理念渐渐退出舞台[2]。
慕课之所以成为当下的一种潮流，主要是它具有三大特色。第一，慕课的教学平台是计算机网络，而我们如今的教学基本上是在教室（含如机房等专业教室）实施的。慕课突破了“课堂”的约束，使更多人获得了优质的教育，并且让期望“活到老，学到老”的人群有了实现梦想的平台。第二，慕课区别于传统教学的“从教师到学生”的教学理念，它突出以学生为中心，并且注重教学互动，觉得信息通过了多次传递和积聚后，在相关的情形下生长出相应的知识，与教育教学原则相符，让学生学习更主动和有层次，从而有更好的学习成效。第三，拥有功能强大的数据库，能够轻松的搜罗、剖析、开发学生求知的有关数据，并能够在此基础上有效地对教学加以修正。但是，慕课也存在一些不足之处，如师生之间只能通过网络交流，情感教学目标很难实现，还有部分学生的学习自主性不够，网络学习中“作弊”现象很严重，另外，在一些需要实际操作的课程中，慕课往往达不到传统教学的效果[3]。 2 计算机应用基础课程教学现状
在如今的信息社会，计算机应用基础课程慢慢成为一种通识教育，在设计非计算机专业学生课程规划时，它的地位举足轻重，并且在人才培养时要让学生学会思考，学会创新，而不是只熟悉一些基本的概念，掌握基本的操作。在大多数高职院校，虽然教学设备进行了更新换代，达到了信息化教学的硬件标准，但计算机应用基础这门公共课在教学时，还是采用比较陈
