育环境。家长要不断加强自身的文化修养，要有正确的教育观念，坚持正面教育的原则、以身作则的原则、及早施教的原则、严格要求，教养态度一致的原则、宽严适度，责罚慎重的原则等；要求家长做好榜样，以身作则，言传身教，形成良好的家风；教育家长规范孩子的一言一行；选择民主的教育方式，创造和谐的家庭气氛，促进孩子的发展。
（四）互相协作，整体推进，建立“学校一社会一家庭”三位一体的德育网络
如前所述，学校是德育工作的主阵地、主渠道，学校通过丰富多彩的教育活动对学生的思想品德、行为习惯进行规范、约束和矫正，并不断地将教育活动向家庭辐封，向社会延伸，逐步形成以学校为主导，以家庭为基础，以社会为依托的开放型德育教育网络；家庭是学生健全人格和高尚道德修养形成的“第一环境”，家长一定要掌握科学的方法，及时了解孩子的思想动态，为孩子营造宽松、和谐的成长环境；社会在德育工作的地位也非常重要、它一头连着家庭，一头连着学校，要号召全社会成员精心构建有利于学生健康成长的活动平台，只有形成学校一社会一家庭三位一体的德育网络，构建三者的双向反馈机制，学生的思想行为随时随地都会受到约束，才有利于学生健康的思想、高尚的品德和良好行为习惯的养成。
参考文献：
1、临沧市人民政府统计局,国家统计局临沧调查队.临沧市2009年国民经济和社会发展统计公报.临沧经济发展网.2010.4.
2、临沧市文明办.完善机制 拓展载体 进一步加强和改进未成年人思想道德建——临沧市未成年人思想道德建设工作调研报告.2009.4.
3、临沧市教育局.临沧市教育事业发展“十一五”规划.2008.9.
4、王利敏.关于中小学生家庭德育研究综述.中国家庭教育. 2008年第2期.
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边疆少数民族贫困地区专科学生思想政治教育思路探索
李红梅①
（临沧师范高等专科学校 云南 临沧 677000）
摘要：本文在调查分析云南临沧师专学生思想状况的基础上，初步探索边疆少数民族贫困地区专科学生思想政治教育的思路。主要有四个方面：转变观念，充分体现思想政治教育的预见性；加强和改进德育内容，增强思想政治教育的针对性；采取多种有效方法，提高思想政治教育的灵活性；巩固效果，注重思想政治教育的实效性。
关键词：边疆少数民族贫困地区；专科学生；思想政治教育
随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步建立，社会出现了许多前所未闻、前所未见的新现象、新问题，这一方面给德育工作开辟了新天地；另一方面也产生了一些不容忽视的负面影响，这给思想政治教育工作的开展增加了一定难度和新的挑战，边疆少数民族贫困地区专科学生的德育工作同样如此。以下就做好边疆少数民族贫困地区专科学生的思想政治教育工作，提出几点思路。
一、转变观念，充分体现思想政治教育的预见性
思想政治教育不能充当“110”或“119”的角色，事情发生了，才风风火火地出现，它的功能之一就是预见功能，把各种不良思想倾向消灭在萌芽状态，防患于未然。
大学生群体是半社会化的群体，总体来讲思想比较单纯，看问题易片面、走极端，有时处理问题仅凭一面之词，不考虑后果，如果我们不深入实际，不知道他们想什么，做什么，就很难正确引导他们。大学教师和学生的接触相对减少，无形中拉大了师生间的距离。尽管有些学校任课教师特别是班主任与学生接触较多，但是学生对老师总有戒备心理。调查中，我们发现只有2．80％的学生“心里话愿意对教师说”，在实际中这个比例可能会更低。为什么师生间有这么大的心理距离呢?主要原因之一就是教师对学生关心不够，上完课就走，或有什么问题处理后就走，学生不了解教师，教师更不了解学生。
作者简介：李红梅，女，1971年出生，临沧师范高等专科学校思政部教授，主要从事高校思想政治理论课教学研究。
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思想政治教育的作用不可能一蹴而就，而是潜移默化的。因此，德育工作不能断断续续，而要经常进行，如“和风细雨”，“润物细无声”。思想政治教育工作者，特别是思想政治理论课教师除了利用好课堂教学这个主阵地外，课后要多跟学生接触，深入学生中间，了解学生思想动态，及时发现学生的不正确的思想念头，并进行引导，对可能发生的问题，做出恰当的处理。如：边疆贫困地区部分学生经济困难，学费压力可能会引起一些思想矛盾，影响学生的学习信心，我们应及时掌握情况，引导学生解除思想困惑，预防不良后果发生。针对有些同学的厌学情绪，应鼓励他们从社会发展需要高素质人才的角度去思考、定位，调动他们的学习积极性，克服困难，学好专业知识。调查中我们发现专科学生中普遍存在一种消极心理，即认为自己是小学校专科生，总觉得低人一等，居然有67%的同学感到自卑。为此，教师应找准突破点，帮助他们调适心态，克服自卑心理。在做少数民族学生思想工作时，应尊重他们的民族习惯，进行心理沟通，避免引起对立情绪，不然会引发严重后果。我们德育工作者必须转变观念，既要当严师，又要做益友，充分发挥思想政治教育的预见性作用。
二、加强和改进德育内容，增强思想政治教育的针对性
大学生能够紧紧把握时代脉搏，他们关心“热点”问题，关心与自己关系比较紧密的问题。但长期以来思想教育的一些内容陈旧、空泛、随机性大，缺乏前后教育的有机衔接，大学的一些内容是中学的重复，而大学里思想教育课多门课内容间也有交叉现象，这显然跟大学生的学习要求是有差距的。因此必须加强和改进思想政治教育的内容。
首先，推进课程改革，重视教材建设。
思想政治理论课在高校思想政治教育中占有重要地位，因此课程建设要体现科学性、连续性。科目安排要适应学生心理特点，开设的科目应避免交叉。教材内容应避免成为中学教育的简单重复，要结合时代特点，结合建设中国特色社会主义建设实际以及学生的思想实际。目前实施了思想政治理论课新方案，在课程设置、教材编写、教师培训、教学改革等方面加大了力度，初步显示出教育教学的成效。
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在课程设置上，现主要开设《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》。当今世界的变化发展日新月异，这就要求教师授课时要对教材作一定处理，重复的内容讲解时可不必太细致，而对出现的新问题、新情况，应能及时补充到教学中来。《形势与政策》相关教师应互相协调：既要有一定框架，又要能灵活处理，坚持主旋律，讲出时代感，增强说服力。各门课要加强集体备课，形成群体合力。
其次，发挥校园文化潜移默化的教育功能。整齐清洁、风景宜人的校园，窗明几净的教室，干净温馨的宿合，使学生产生精神振奋、积极向上的情绪。如果校园凌乱破败，教室、宿舍又脏又乱，学生就可能产生消沉萎靡的不良心态。因此应搞好校容、校貌的建设，使学生在优美的校园环境中增强遵循公民道德的自觉性。好的校风能促使学生树立好的学风，应通过师生的努力，营造一个友好互助、好学上进的校风；讲座、报告、文艺演出、体育运动、演讲比赛等活动对学生也有较大影响；标语、板报、橱窗文化等也有一定的德育功能。校园文化中的潜意识教育，有时是零散的，不系统的，我们应有目的、有计划地抓好校园文化建设，使之系统化、经常化、规范化，发挥潜移默化的教育作用。
第三，要让学生有“走出去”的机会，了解社会，锻炼自己。学校应鼓励学生参加一些社会性活动，如：参加校外的文艺演出、演讲比赛、辩论赛、体育比赛、义务家教；走上街头搞科普、推普宣传；观看教育影片、展览；组织一些适宜的郊游活动；鼓励学生勤工俭学等等。
第四，把心理教育、自然科学教育提上议事日程。
学生来自不同层次，心理素质有一定差距，有的心理承受能力非常差；有的极端自私，心胸狭窄；有的养尊处优，不把别人放在眼里；有的独来独往，闭锁自己??调查显示有20%的学生认为自己的心理处于亚健康或不健康状态；认为自己情绪不稳定的占38%；在本次调查的学生中，心理困扰首先是“担心未来”，其次是“缺乏信心”，再次是“对任何事都不感兴趣”，表现出极其矛盾的心态。总之，心理教育在学校思想教育中具有极其重要的
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