教学重点：认识常用的土地面积单位，体会公顷和平方千米的实际大小。
教学难点：帮助学生建立1公顷、1平方千米有多大，以及掌握公顷和平方千米之间的简单换算。
四、教学准备：课件
第1课时 总第14课时
五、教学过程 （一）导入新授
师：同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个就地取材。 （1）师随手拿起一个卡片，问：它的表面面积大约是45（ ）。 （2）数学书封面的面积大约是3（ ）。 （3）黑板的面积大约是3（ ）。 师：刚才同学们都讲的是什么单位？（面积单位）
我们已经学过哪些常用的面积单位？
学生回忆说一说。（平方厘米 平方分米 平方米）
谁能用手比划一下1平方米、 1 平方分米和1平方厘米分别有多大？
从你们响亮的回答中，老师知道你们对面积单位掌握得很扎实，同时，我也了解到你们非常关注身边的一些事物，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持。
接着出示：我们学校的占地面积约2（ ）。 师：能填我们学过的单位吗？ （二）探索发现
师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。 板书：公顷和平方千米的认识 1、认识公顷
（1）自学公顷，初步感知
师：1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？请同学们打开书。（学生看书）
师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下？
（2）学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。 （3）推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？ （学生推算后汇报，师板书）100米×100米=10000平方米=1公顷
师：关于公顷，老师也上网查阅了有关资料，请大家欣赏。（课件出示有关资料的图文信息） a、北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积约72（ ）。
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河南省扶沟县实验小学教案
b、世界上最大的广场是天安门广场，面积大约40（ ）。 c、2008年北京奥运会主会场“鸟巢”的建筑面积约为20（ ）。 2、认识平方千米
（1）师：你知道1平方千米有多大吗？猜一猜1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积？ （2）使学生明确：边长是1千米的正方形的面积是1平方千米。 （3）师：1平方千米等于多少公顷？
推导：1平方千米是边长为1000米的正方形的面积，也就是1000×1000=1000000（平方米）10000平方米=1公顷，所以1平方千米=1000000平方米=100公顷 （4）那么大约多少个鸟巢的面积是1平方千米呢？ 学生思考并回答 延伸
a、上海市的面积大约是6340平方公里。
b、中国地大物博国土面积约是960万平方千米（平方公里）。 c、俄罗斯的国土面积居世界第一位，约为1710万平方千米。 （三）巩固发散 1、单位换算
1公顷=（ ）平方米 1平方千米=（ ）公顷 3公顷=（ ）平方米 5平方千米=（ ）公顷 20000平方米=（ ）公顷 800公顷=（ ）平方千米 2、P34 做一做 独立完成后指名订正
教师指导：边长10米的正方形的面积是10×10=100（平方米）1公顷=10000平方米，10000里面有100个100，因此需要100个。 2、P35 做一做 独立完成后指名订正
教师指导：1平方千米=100公顷，100里面有5个20，因此有5个“鸟巢”那么大。 （四）评价反馈
说一说你有什么收获。 （五）板书设计
公顷和平方千米
1平方千米=100公顷=1000000平方千米
六、教学后记
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公顷和平方千米练习课
备课人：孙培红
教材分析： 练习六P36——P37 教学目标：
1.通过练习，巩固常用土地面积单位间的进率。牢固建立1公顷、1平方千米的表象。 2.通过练习，能熟练运用面积单位间的进率解决实际问题。 3.培养学生良好的空间想象能力。
课标依据：通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的练习，获得数学活动经验。 教学重难点
重点：巩固常用土地面积单位间的进率。牢固建立1公顷、1平方千米的表象。 难点：能熟练运用面积单位间的进率解决实际问题。 教学准备
课件、投影
第 2课时 总第15课时
教学过程 （一）基本练习
1.P36——2 独立完成后，指名汇报，并说一说比较大小的方法。 2.P36——3 独立完成后，指名汇报，并说一说比较大小的方法。 3.P36——5 独立完成后，指名汇报。
教师总结：一般城市的面积是平方千米，屋子的面积是平方米，花园、公园、果园、体育场等是公顷。 （二）指导练习
1、P36——4 独立完成后，指名汇报想法。
教师指导：先算出游泳池的面积25×50=1250（平方米）算一算10000里有几个1250.估算时，先确定是大于5小于10的数。
2、P37——7 独立计算，订正后说一说你的感受。 3、P37——8 独立完成，指名订正。
教师指导：此题要求排列名，且按从小到大的顺序。 （三）检测评价
1、P37——6 独立完成集体订正
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河南省扶沟县实验小学教案
2、活动：P36——1 教师给出学校操场平面图，学生计算后，比较是否达到1公顷，课后再到操场参观，感受大小。
3、课后活动：P37——9 回家完成后，小组内交流。 （四）板书设计 六、教学后记
直线射线和角（一）
备课人：孙培红
教材分析：认识射线和直线，由射线引出角的定义。 教学目标：
1.使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之的和别。 2.使学生认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。 3.培养学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。
4.通过“画一画”、“数一数”、“说一说”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线。 课标依据：1.结合实例了解线段、射线和直线。
2.体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
教学重点：建立射线、直线的概念。 教学难点：使学生理解角的边是两条射线， 教学准备：课件 教学方法：
观察法、操作法、比较法、合作探究法、多媒体演示法
第 1 课时 总第16课时
教学过程
一、认识射线和直线 1．认识线段的特征。
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