《梅花》 王安石（宋）
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 教学目标：
1、能正确流利地诵读古诗。
2、读中感悟，体会梅花的特点，感受梅花的美。
3、在实践活动中，使学生各心个性得到发展，提高审美能力和表达能力。
教学重点：能正确流利地背诵和诵读古诗。
教学难点；理解诗意，体会梅花的特点，欣赏梅花的品格。 教学过程： 一 、引入情景
1.教学开始把学生带入四季花这个特定的情境中，感受花的美。 2.引出梅花。接着请学生欣赏雪中的梅花，让他们直观的感受雪花飞舞，寒梅独放的情景。 3.调动学生的积极性。 二、朗读古诗
1. 以读为主线，设计了初读、再读、领读、细读等几个环节让学生诵出感情
2. 诵出节奏，诵出诗意。
三、 欣赏梅花图片，在画中感受梅花的特点，体验梅花不畏严寒的品格。
四、背诵古诗
《江上渔者》范仲淹（北宋）
江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。 教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2．理解《江上渔者》的诗意。 教学重点、难点：
理解《江上渔者》的诗意。 教学准备：教学课件、实物投影 教学过程：
一、导入新课，板书课题。 二、初读，识字，引入意境 三、初读课文，了解诗的大意。（自由读） 四、读懂全诗。（下面我们来学习这首古诗） 1．江上往来人，但爱鲈鱼美 2．亲君看一叶舟，出没风波里。 3．用自己喜欢的方式朗读古诗 4.指名读，同桌互读。 5．齐读《江上渔者》
6．同桌相互说说诗的意思。 五、朗读、背诵《江上渔者》
以叙述的口气，把这首诗编成故事，讲给同学听。 六、总结。
《相 思》 王维 （唐）
红豆生南国， 春来发几枝？愿君多采撷， 此物最相思。 一、教学目标
1．认识2个生字，会写3个字。
2．有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3．懂得热爱家乡。 二、教学重点：
有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人热爱家乡的真情实感。 三、教学准备：教学课件、实物投影 四、教学过程： 一、谈话导入 1．同学们已学了很多古诗，谁愿把自己喜欢的古诗背给大家听？（指名背）
2．揭示课题：《相思》 二、初读感知 1．范读《相思》
2．学生借助拼音自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。有困难找同学或老师帮忙。
3．认读生字：说说你是怎么记住它们的？ 4．说说你在预习中知道了什么？ 5．质疑并适时解疑。
6．看图说说《相思》这首诗的大意。 三、朗读感悟 1．创设情境：
2．指导感情朗读（师范读、指名读、生自读、小组读、展示读） 3．背诵这首古诗，看谁先背下来。 四、实践活动
1．借助课文插图和诗句进行想象，小组合作表演 2．师生评价表演情况
寻隐者不遇 贾岛（唐）
松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。 教学目标：
1．了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。
2．学习本课生字词，理解诗句的意思。 3．有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。 教学过程：
一、出示《寻隐者不遇》图，简介背景，揭示课题 二、自读诗句，初步理解诗句的意思
1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。 2．组内交换意见，扫除障碍。 3．指名试着说说诗句的意思。 三、深入探究，引发学生展开想象 1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。 2．边读边想象诗的意境。 3．诗人感受到了什么？
4．诗的最后两句是画面上的景物吗？ 四、小结
1．读了这首诗，你从中感受到了什么？ 五、指导感情朗读，背诵古诗。 1．对照画面朗读。
2．背诵古诗，想象画面。
