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分析2013年中考试题,引领2014年中考教学
作者：张何秀
来源：《新课程学习·下》2014年第06期
摘 要：有反思才有提高，分析评价历年的中考题，意在指导以后中考教学的方向。 关键词：总体评价；具体分析；建议又一年的中考即将来临，一年年初三带下来，可以说感慨万千，我们认认真真教学，扎扎实实地培优补差，可一次次模考下来，深感学生们成绩上升幅度不够理想。学生们压力倍增。面对2014年中考的来临，我对2013年中考英语试卷做了反复分析，力图发挥试卷的教育测量和评价的作用，进而引领初三英语中考教学的正确方向。 一、试题的总体评价
2013年山西英语中考试题的考查体现基础性，既重视考查学生对英语基础知识与技能的掌握情况，也注重考查学生在具体情景中应用英语分析和解决问题的能力。并对词法、句法，日常交际等基础知识的积累及学生的综合语言运用能力做了进一步的考查。试题的设置由易到难，注重考查学生的观察、记忆、思维和想象能力。 二、试卷各题的具体分析
1.听力：2013年听力依然包括情景反应、对话理解、语篇理解和听力填空。其中听力填空内容是“光盘行动”充满时尚气息，但失分率较高，原因是学生书写单词不过关，有时能听出来什么单词，但拼写不正确。这就要求我们把单词拼写放在重要的地位。
2.单项选择：各小题考查的知识点实用性非常强，主要考查语境中学生对重点词汇、句式及时态语态语法的理解和运用情况。分析之下，估计有些内容是2014年必考内容。例如，代词、定语从句、动词词组、宾语从句……针对此分析，我们在平时的训练中就该在专题中做得面面俱到，点点俱到。
3.完形填空:整个过程注重考查理解和逻辑推理能力。本题大部分是对易混词的考查和代词的搭配及一些固定短语的考查。在这三点上要引导学生加强并重视。
4.阅读理解：阅读理解着重考查学生理解各种题材和体裁的书面材料的能力以及从材料中获取信息的能力。材料侧重于环保、健康等热门话题。所以，平时要扩大阅读范围，不死读书并关心时政，这一点尤为重要。
5.阅读理解（二）：是关于人与人之间交谈的方式，系统地总结了常识性的东西。给学生指出一条学习的途径，要多多积累生活中的小事。在题的设置上总有一道一般疑问句或选择疑
