口算除法
教学目标：
1．学生在经历探索口算方法的过程中理解算理，初步掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确地进行计算。
2．感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。 教学重点：探索口算算理，掌握口算方法。
教学难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。
学习除数是一位数的除法,同时学生也已经掌握了多位数乘一位数,三位数乘两位数的算理及算法的基础上学习的.对于学生把整十或几百几十看成一位数或两位数进行口算,第三单元中积的变化规律为学生作了铺垫.同时掌握口算除法的方法,是进一步学习除数是两位数的除法一般笔算过程中试商的重要基础.4重点难点 评论 .教学重点:掌握口算除法的方法,正确进行口算。 教具准备：口算卡片、小棒。 教学过程：
一、 学前准备 复习引入
1、口算。 教师出示口算卡片，学生抢答。
2、口答。 60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？ 3、把6沓纸平均分成3份，每份是多少根？ 【设计意图】学生已有口算除法的基础，通过复习用简洁的语言表述一位数除法的计算过程，学生会很自然地迁移类推出一位数出几百几十的口算方法，配上直观操作演示，更加深了学生对算理的理解。在交流和复述中培养了学生数学表达能力。
二、创设情境、探究算理 学习教材第11页例1。
（1）教师：我们来帮助小朋友解决问题吧。 提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？怎样列式？ 教师板书：60÷3 （2）尝试解答60÷3
（3）交流、汇报计算方法。
（4）动手操作。 请同学们拿出6捆小棒，分一分。
（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进行口算。
（6）同桌交流60÷3的口算过程。 教师指导，帮助学习有困难的学生。 （7）随堂练习
【设计意图】这是两位数除以一位数，每一位都能除尽的例题。学生通过边分手工纸或小棒操作，边说出口算步骤，让学生充分理解算理。它采用的是“先分后合——化难为易”，将新问题分两部分转化成表内除法来解决问题。为了降低难度，教师以板书分步算式来解释口算方法，这样能更好地提高学生的口算能力，为笔算除法打下基础。
三、探寻规律、得出算法
1.自主探索，学习600÷3=
（1）板书：600÷3= 师：这道题应怎样想呢？ （2）尝试口算600÷3=
（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。 2.合作交流6000÷3
【设计意图】通过练习让学生找出每组各小题之间的关系，加强知识间的对比，体会转化和迁移的思想方法，从而加深对口算算理算法理解和掌握。
四、课堂作业新设计
1、教材第11页“做一做“。 （1）集体看“做一做“。 （2）观察每组中上下两题的异同。 （3）找出其中的运算规律。 （4）独立完成。 （5）验证其运算规律是否正确。（当被除数扩大到原来的10倍，除数不变时，商也扩大到原来的10倍）
2、总结计算方法
3、教材第13页练习三的第1—3题。 （1）独立完成。 （2）边做边口述口算过程。
【设计意图】练习时要求学生灵活运用已有知识和经验来解决问题，促进学生探索规律，发现简便的口算方法，正确口算出结果，注重培养学生养成验算和反思的习惯。
五、儿歌总结
