·教育目的。它是我国各级各类教育的总目标，是金字塔的顶端。
·幼儿园教育的目标，即幼儿教育阶段目标。《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标就属于这一层次。
·各个幼儿园具体的教育目标。幼儿园的具体教育目标是每个幼儿园根据国家对幼儿教育的要求，结合本园的具体情况制定的。它体现了国家对幼儿园教育的一般要求，又具有本园的特色。
（五）制定幼儿园具体教育目标的基本要求 【教师讲解】
1、教育目标分解的方法要恰当
制定幼儿园具体教育目标的过程，实际上是将国家的教育目的、幼儿园教育目标层层分解，逐步具体化，并落实在幼儿发展上的过程。第三层次的具体教育目标如何确定，各个幼儿园可以根据实际情况，采用不同的分解方法。
如果按时间的范围划分，那么，幼儿园具体教育目标可分为四个层次： 第一层次：每一学年的教育目标； 第二层次：学期教育目标；
第三层次：一个月或一周的教育目标，也可以是单元活动目标。“单元”可以是主题活动单元，也可以是教材单元；
第四层次：幼儿园一日活动、一个活动的教育目标。
如果从教育目标指导的范围来划分，则幼儿园具体教育目标可以划分为这样四个层次： 第一层次：指导本园的教育目标； 第二层次：指导一个班级的教育目标； 第三层次：指导不同活动组的教育目标；
第四层次：指导每个个体的教育目标，即根据每个幼儿发展情况确定目标。 这几个由抽象到具体、由统一到多样的层次组成了幼儿园教育目标的阶梯式结构
教育目的 幼儿园教育目标 幼儿期教 育目标 各年龄阶段教育目标 学期教育目标 一月，一周（单元活动）教育目标 一日（一个）活动的教育目标 各级各类幼儿园教育目标 一个幼儿园的教育目标 一个班级的教 育目标 不同活动组的 教育目标 每个幼儿个体的教 育目标 从上图可以看出，最上面两个层次基本上是固定的，下面四个层次，根据每个幼儿园对目标的分
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解方法不同而不同。由上往下看，最高层次的教育目标体现了社会的要求，之后每一层目标都是上一层目标的具体化，最后转化为促进每个幼儿发展的可操作的具体教育目标。由下往上看，每一层次的目标都是受上一层目标制约的，各层次的目标由低到高，共同构成一个达到总目标的阶梯。 2、教育目标的涵盖要全面 【教师讲解】
将幼儿园的教育目标层层具体化的过程，实际上也是一个将教育目标的内容逐步具体化的过程。需要注意的是，不论分解到哪一层次，都要保证教育目标的整体结构不受损害，其内容的涵盖面一定要全面，即包括幼儿全面发展的各个方面和每个方面的全部内容。在实践过程中，制定具体教育目标的指导思想常常出现偏差，如在体、智、德、美四育中，或重德轻智，或重智轻德；在每一育中也有这种情况，如在智育中重知识的掌握而轻智力的培养；在体育中重动作的发展而轻生活卫生习惯的培养；在德育中重社会常识的掌握而轻道德情感的培养；在美育中重艺术技能的掌握，轻创造性的培养等等。教育目标内容的不全面会严重影响幼儿的全面发展。 3、教育目标要有连续性和一致性 【教师讲解】
教育目标的实现是一个长期的过程，它由若干不同的阶段来完成。每个阶段性目标之间要互相衔接，体现幼儿身心发展的渐进性和连续性；同时，下层目标与上层目标之间、局部目标与整体目标之间要协调一致，以保证每一个具体目标的实现都朝总目标前进一步，都成为实现上层目标的有效环节。 【案例分析】 1、案例陈述： (1)健康领域目辬：
情感态度目辬：①在老师的鼓励下，愿意参加各种各类的游戏和活动。②在老师的鼓励下，接受健康检查、预防接种和疾病的防治。③萌发幼儿爱家庭、爱父母、爱老师、爱幼儿园的情感，能高高兴兴上幼儿园。
认知能力目辬：①初步学习走、跑；跳、投掷、平衡、钻、爬、攀登等基本动作。②学习模仿操和轻器械操，初步学习听口令：立正、稍息、原地踏步走。③初步了解集体生活的基本常识，包括集体生活的规则。 ④初步学习洗手、擦脸、漱口的方法和使用碗勺。⑤初步了解一些安全知识，不去危险的地方玩，不做危险的动作，不玩不安全的东西，不随便离开老师、集体，不随便跟生人走。
动作技能目辬：①能上体正直自然走，两臂屈肘在体侧跑，自然跳起轻轻落地，走平衡木时不左右摇晃，能在斜坡上走上走下，会互相滚、接大皮球，钻过70厘米高的障碍物，会两手两膝着地向前爬行。②在老师的带领下能按节奏做操，会听口令立正、稍息、原地踏步走和站四路纵队。③在成人的帮助下，有初步的生活能力和卫生习惯。会自己吃饭、上厕所、睡午觉、穿脱简单的衣物和用手绢擦鼻涕。
(2)语言领域目辬：
情感态度目辬：①愿意学说普通话②愿意与老师和同伴交谈，能安静地倾听老师和同伴的讲话，眼看对方，在老师的鼓励下，能在集体中回答问题。③喜欢听故事、儿歌，初步感受文学作品的语言美和艺术美。④喜欢看色彩鲜艳、生动有趣的图书和图片，知道爱惜图书、图片。
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认知能力目辬：①学习正确发音，学说普通话。②逐渐丰富词汇，主要是名词、动词、人称代词、形容词等。③学习简单句(完整语句)。④学习故事5～6个，能复述其中1～2个；学习儿歌8—10首；学习礼貌语、称呼语。⑤学习欣赏篇幅较短、生动有趣、情节简单的故事、儿歌、散文等儿童文学作品。
动作技能目辬：①初步听懂普通话，基本会说普通话。②口语中有名词、动词、人称代词、形容词等。③会说简单句(完整语句)。④学习5～6个简单的故事，能复述其中1～2个；学习儿歌8—10首，会复述1—2首。
(3)科学领域目辬：
情感态度目辬：①幼儿开始乐意参加科学活动。②对周围的事物有兴趣。③在科学活动中表现愉悦的情绪。④爱护小动物和植物。 ⑤对数学感到有趣。
认知能力目辬：①观察周围自然现象的明显特征，并获取粗浅的科学知识。②观察常见的个别动、植物和无生命物体的特征，初步了解它们与人、环境的关系。③学会根据物体的外部特征分类。④学习获得与自己生活有关的科技产品及其对人类影响的具体形象的知识。
动作技能目辬：①通过观察知道物体数量的差别，会简单排序。②在老师指导下开始学习最简单的科技小制作。③会点数4以内的物体并说出总数。 ④在老师指导下开始学习科学辬记。
(4)艺术领域目辬：
情感态度目辬：①愿意参加各种音乐活动和美术活动，在音乐活动和美术活动中能保持愉快的情绪。②老师的鼓励下，能在成人面前唱歌，能在集体中进行表演，喜欢绘画、泥工、纸工等美术活动。③在老师的指导下，愿意欣赏音乐、美术作品，初步体验艺术带来的快乐。
认知能力目辬：①学习歌词浅显、节奏简单、风格欢快的幼儿歌曲，初步知道歌曲的名称，了解歌词的内容，能听琴声，用自然的声音跟着老师或朋友一起唱完一首歌。②学习打鼓、吹喇叭、开火车、小鸟飞、小兔跳等模仿动作和拍手、点头、碎步等基本动作。③学习音乐游戏。④学习几种常见的打击乐器：铃鼓、手串铃、碰铃，学习并初步领会2／4拍节奏。⑤认识水彩笔、油画棒等常用绘画工具，学习使用方法。⑥认识3～6种颜色，认识泥工工具和材料。⑦学画简单的命题画，初步学习撕纸和折纸。
动作技能目辬：①基本上能独立演唱3～4首歌。②能按音乐节奏做简单的模仿动作和律动，并能根据歌词、曲调做相应的动作表演。③能在老师的带领下，按一定的规则做音乐游戏。④基本上会使用铃鼓、碰铃、手串铃等打同一节奏或给自己的演唱伴奏。⑤基本上会使用水彩笔和油画棒等常用绘画工具，会使用3～6种颜色随意涂鸦和在老师指导下画简单的花草树木、人物、动物，涂色时不涂出边线。⑥会随意玩泥，基本会使用团、搓、压等方法捏水果、点心等简单的东西。⑦能在老师的指导下，随意撕纸或将纸撕成块状，会用对称折叠的方法折简单的东西。
(5)社会领域目辬：
情感态度目辬：①愿意参加集体活动，并保持愉快的情绪。②对家人、幼儿园的老师、同伴有爱的情感，热爱动植物，热爱幼儿园。③学习与同伴分享、轮流玩玩具，愿意与同伴一起玩。④愿意与他人交往，不怯生，不好哭。
认知能力目辬：①初步了解自己身体的主要部位、主要特征和功能及自我保护。②知道自己是幼儿园的小朋友，初步萌发幼儿的独立性和自我控制能力。③逐步熟悉集体生活环境，认识集体中的同伴与成人，初步了解他们与自己的关系，开始适应集体生活。④初步懂得不提无理要求，不无
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故发脾气。
动作技能目辬：①初步掌握日常生活中的礼貌用语，基本上做到有礼貌地同他人交往，见丁老师和长辈会问好。②初步养成基本的卫生习惯。③初步了解基本的学习习惯和最基本的学习活动规则。
2、分析讨论：这个幼儿园小班教育目标的制定符合上述要求吗？ 3、归纳小结：
上述目标作为一个年龄段的目标，涵盖比较全面，但因为只有一个层面，无法反映出其他两点。 （五）幼儿园教育目标的实现 【提问讨论】
如何才能实现幼儿园教育目标？当前影响幼儿园培养目标实现的因素有哪些？如何正确应对？作为未来的幼儿教师，如何为实现幼儿园培养目标努力？ 【归纳总结】
幼儿园教育目标在实施过程中不一定是一帆风顺的，或多或少总要受到外来的干扰或影响。如来自家长的影响，有的家长望子成龙心切，希望幼儿园训练孩子某种技能，或要求教小学才学习的读、写、算技能；又如社会影响，社会上各种幼儿技能大赛的宣传，偏重学历、追求升学率的风潮等，都可能干扰幼儿园教育目标的达成。
幼儿教师是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。这就要求教师首先必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园的教育目标的内涵，并将这种“外在”的教育目标转化为“内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动；其次，教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技术；最后，在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式、指导方法等，去促进幼儿的发展。在实现教育目标的过程中，教师有责任排除一切干扰，坚定地按照教育目标来规范自己的教育行为，以保证教育目标的真正实现。
主题二 幼儿园的任务
教学目标：
1、掌握幼儿园的任务
2、了解新时期幼儿园双重任务的特点 教学重点: 理解并内化幼儿园的双重任务 教学方法：谈话法、讲授法、讨论法、案例分析法 教学课时：1课时 教学过程：
一、幼儿园的双重任务 【案例分析】 1、案例陈述 案例一：
我上幼儿园了！以前，老听妈妈说幼儿园怎么怎么好玩，可是，我觉得幼儿园除了小朋友多，有些玩具以外好象没什么好玩的，没有家里自由自在想干什么就干什么，所以啊，我还不太喜欢上幼儿园呢。今天一早，妈妈急急忙忙把我送到幼儿园，又匆匆忙忙的走了，她又丢下我上班去了。
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