关于高中物理新课程教学的几点思考和体会
杨永生
（江西省赣州中学，江西 赣州 341000）
摘要： 千年大计，教育为本。教育发展动力永不枯竭的源泉则是新课程改革，搞好新课程教学则是落实新课程改革的唯一途径。高中物理新课程改革对教师提出了更高的要求，要求教师从“注重学生的外在变化” 转向“注重学生的内在发展”，从“强调学生学习的结果”转向“强调学习的过程”，从“单纯教师的教”转向“师生共同活动且以学生探究为主的学”，从“封闭的教学组织形式”转向“开放的教学组织形式”。本文主要根据新课程标准教学的要求，从新教材、学生、教学目标、教学方法和教师等五个方面谈谈个人的思考和体会。 关键词： 高中物理新课程教学；理念；思考；体会
建国以来，我国的高中课程改革已经进行了多次，但前面这些课改，大都是在原课程结构的基础上，不断地吸收一些国内外的先进经验，加以补充和完善，并逐渐由应试教育向素质教育过渡，在教育教学的理念上并没有大的转变。现在的新课改提出的是“不是换了一本课本，而是换了一种理念”的口号，从指导思想上提出了“三个面向”的方针，从教育观念上提出“以人为本”的理念，从课程结构上提出了以学分制为核心的“学习领域、科目、模块”三个层次构成的新课标体系，对高中课程实行了大刀阔斧的改革，受到了国家的空前重视，人民的空前关注。下面我就从新教材、学生、教学目标、教学方法和教师等五个方面谈谈个人的思考和体会。
一、对新教材的思考和体会
高中物理新课程标准，要求物理课程适应21世纪科学技术和社会可持续发展的需要。从关注“学术性”，“以学科为中心”，向重视“社会性”，“以学习者为中心”转变，从“掌握知识”向“多元能力”转化，鼓励学生在科学探究中提高能力，培养符合时代要求的高素质人才。新课程要求教师更新理念、转变角 色、提高素质，以适应时代发展的要求。新课程下的教学观要求教师从“注重学生的外在变化” 转向“注重学生的内在发展”，从“强调学生学习的结果”转向“强调学习的过程”，从“单纯教师的教”转向“师生共同活动且以学生探究
为主的学”，从“封闭的教学组织形式”转向“开放的教学组织形式”。特别是 在增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力，以及世界观、人生观的形成等方面给予了充分的重视。
新课标主要是从“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个方面来进行规范的。就这三点而言，新教材在“过程与方法”和“情感态度与价值观”两个方面比老教材要注重得多，旨在提高学生的综合素质，注重体现当代社会进步和科技发展，从学生的终身发展来看，这是相当可取的。
二、对学生的思考和体会
高中的物理是一门很重要的学科，但是“物理难学”的印象可能会使不少学生望而却步。在教学过程中，经常见到一些在初中阶段物理成绩较好的学生经过高中一段时间学习后，物理成绩普遍下降，学生们大呼物理难学，初中时学物理的轻松劲消失得无影无踪，成绩的落差太大降低了他们学好物理的热情，在学生心理上对物理产生了恐惧感。而担任高中物理教学的教师也感到物理难教。对刚进入高中的学生，物理教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上由初中物理到高中物理这个大的台阶。其次，是要让学生建立一个良好的物理知识基础，然后根据学生的具体情况选择提高。首先高一物理教学，要遵循认知规律，不要因为抽象的模型、繁琐的数学运算冲淡物理学科的主题，应通过降低台阶，减少障碍，把学生吸引过来。老师要有意识地降低门槛，使学生顺利地跨上这个台阶，形成了对物理学科的兴趣再提高并不晚。如果在实际教学中不注意充分利用图文并茂的课本,不注意加强实验教学，不注意知识的形成过程，只靠生硬的讲解，只重视告诉结论，讲解题目，只能使学生对物理产生畏惧心理，学生如果对物理失去了兴趣，对基本概念搞不清楚、对知识掌握不牢也就不足为怪了!
三、对教学目标的思考和体会
新课程目标主要是要实现知识、技能、情感态度与价值观“三维”教学目标。要使知识、技能、情感三类教学目标得到全面落实。一、对基础知识的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。二、对学生能力的训练意识要加强，教师往往注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲，留给学生思考的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降；还有一个就是要善于创设物理情
景，做好各种演示实验和学生分组实验，发挥学生的空间想象，培养他们热爱物理热爱科学的兴趣。如果仅仅局限与对物理概念的生硬讲解,会让学生感觉到物理离生活很远,导致学生对物理学习能力和兴趣的下降。课堂上要给学生创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流，教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者和合作者。
新课程目标的这三个维度并不是相互孤立的，它们都融于同一个教学过程之中。在设计教学过程时，需要从三个维度来构思教学内容和教学活动的安排。例如，在匀变速直线运动的教学中，教师可以让学生提出自己的实验方案来验证对自由落体运动快慢的猜想，提高他们制定科学探究计划的能力；可以用打点计时器研究自由落体运动，在获得知识的同时提高对实验数据的处理能力；可以讨论伽利略对自由落体运动的研究方法，体会科学研究方法对科学发展的意义；可以展示人类在月球上所进行的有关实验照片，激发学生探究科学的热情，领略自然规律的普适性；还可以通过对打桩机的重锤下落和高台跳水运动员等自由落体运动实例的讨论，增强学生将物理知识应用于生活和生产的意识。教师应该对学生在高中阶段的物理课如何实现课程目标有一个总的思考。
四、对教学方法的思考和体会
“教学有法，教无定法”因而在教学中要灵活运用各种教学方法，切不可固定某一个方法或某种模式上。在传统的物理教学实践中，往往只将学生当做教育的客体，忽略了学生的自主意识、创新精神的培养，忽略了学生主体发展。根据新课改的要求，我认为应从以下几个方面来做：
第一，加强学生的参与意识，学生主体作用要明显，要有充分的动手、动口、动脑的时间，注重学法指导。中学阶段物理概念的形成，一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。学生只有在积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充分经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全面地掌握规律的实质，思维才能得到锻炼。所以，在课堂教学中教师应该改变以往那种传统的讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。
第二，面向全体学生，兼顾两头。班级授课应面向全体学生、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教，在培养优生的同时，也要兼顾学习困难生。在教学过程中，教师会有意无意地将太多的精力和荣誉给予成绩好的学生，教学的重心向成绩好的学生倾斜，将学习有困难的学生视为差生，对他们关注的太少，教师缺乏对他们的鼓励和帮助，优生昂首阔步，学习困难生信心不足，越来越差。所以教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
第三，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。科技的发展，为新时代的教育提供了现代化的教学平台，为传统的教学模式注入了新鲜血液。老师除了采用对学生提问，分组讨论，要求学生查资料，写小论文等等传统的教学方式之外，还可以适当的运用电化教学手段，突破传统教学手段在时间、空间上的限制，能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现，它是传统教学手段的补充和延伸，两者协调配合，就能会取得更好的教学效果。
五、对提高教师教学水平的思考和体会
第一，加强教育理论学习，提高理论修养。新课标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度对学生做了一个立体的纲要要求。这是第一次明确提出的新要点，在以前的教育理念上尽管有所涉及，但更侧重的是知识与技能方面，因而我们面对的是一个全新的教学理念问题，需要不断地学习、不断地更新我们的教学观念才行。我认为除经常研读新课标纲要及相关新课改的理论文章或书籍之外，还应该要特别关注一下维果茨基的“最近发展区”、奥苏贝尔的“先行组织者”等理论专著，仔细体会其理论内涵及应用技巧，为自己的课堂教学睿智与理论修养提供强大的理论后盾。“最近发展区”理论强调探究知识的递进性，对调动学生主动学习的积极性、激发学生的探究本性具有重要的理论指导意义；“先行组织者”理论则突出教师的调控和指导作用，对有效地培养学生的科学思维习惯和方法具有重要的指导作用。
第二，研读教学用书，明晰教学思路。必修教材打破了传统教学的理念，它更加关注当前社会普遍关心的社会经济问题，如能源、环境等，使学生进一步理解物理学与技术进步、社会发展的关系，从更广阔的角度认识物理学的作用，并注意将相关的基础规律进行综合布局与整合，放在最能发挥其教育教学功能的地
