《管理信息系统》 课程设计指导书
中国矿业大学成人教育学院
编写者：郑宏伟 2014年9月
目 录
第一部分：《管理信息系统》课程设计总体要求 ................................................... 1
一、课程设计要求 ...................................................................................................................... 1
二、课程设计的一般过程 .......................................................................................................... 1 三、课程设计报告 ...................................................................................................................... 2 四、课程设计成绩考核 .............................................................................................................. 2
第二部分：《管理信息系统》课程设计撰写规范 ................................................... 4
一、管理信息系统课程设计报告书装订顺序及要求 .............................................................. 4
二、内容要求及编写格式 .......................................................................................................... 4
第三部分：《管理信息系统》课程设计可选题目 ................................................... 7 第四部分：《管理信息系统》课程设计样例 ........................................................... 1
第一部分：《管理信息系统》课程设计总体要求
一、课程设计要求
1. 设计要求
(1) 学生应充分认识到课程设计对培养自身能力的重要性，认真做好设计前的各项准备工作。
(2) 学生在课程设计期间，要严格遵守实验室纪律、规章制度。
(3) 在设计过程中，要严格要求自己，树立严肃、严密、严谨的科学态度，必须按时、按质、按量完成课程设计。
(4) 独立完成规定的工作任务，不得弄虚作假，不准抄袭他人内容，否则成绩以不及格计。
2. 选题要求
本课程设计要求每位学生选择一个题目，开发一个完整管理信息系统。
作为设计的具体要求，每个同学要开发的子系统都应该至少由一个父模块和两个子模块构成。
3. 软件开发工具
学生可根据课题的要求和实验室环境以及自己的经验进行选择，包括语言类、数据库类、综合类都可以。对此不做统一要求。
4. 课程设计的成果形式
本课程设计的最终成果是课程设计报告。
二、课程设计的一般过程
课程设计大体分三个阶段： 1. 确定题目
首先，由指导教师布置课程设计工作，包括提出课程设计的基本要求，介绍课程设计的题目，讲解课题的主要内容等等；其次，学生收集资料，组织讨论，选择一个题目；最后，将课题内容具体分工到每位同学，并确定每位同学的课题名称。
2. 系统开发
系统开发阶段具体分四个步骤： ⑴ 系统分析
简单地说，系统分析就是要弄清“做什么”，即现行系统正在做什么，新系统想要做什么。这是系统开发的第一个阶段，也是最关键的一个阶段。它是一个反复调查、分析和综合的过程。这一阶段提出的新系统的逻辑方案，是下一阶段工作的基础，是系统设计的依据。对于经管类专业的学生来说，掌握系统分析的原理与方法尤其重要。
在这一阶段，要求学生对已选定的对象与开发范围进行有目的、有步骤的实际调查或模拟实际环境，并进行科学分析，要求学生能够用管理信息系统的语言、系统分析工具，快速、准确地描述系统的现状、表达系统的需求，以便在现行系统的基础上，建立一个满足用户需
求的新系统的逻辑模型。
系统分析完成后，形成系统分析报告。 ⑵ 系统设计
简单地说，系统设计就是要弄清“怎么做”。它根据系统分析阶段所提出的新系统的逻辑方案，进一步提出新系统的物理方案。
在这一阶段，要求学生在系统分析的基础上，根据新系统逻辑模型所提出的各项要求，结合实际的条件，设计出新系统的总体结构和基本框架，并进一步使设计方案具体化、规范化、系统化，最终建立起新系统的物理模型。
系统设计完成后，形成系统设计报告。 ⑶ 系统实施
简单地说，系统实施就是要“具体做”。它将系统设计阶段所提出的新系统的物理方案付诸实施。
在这一阶段，要求学生编制程序，并进行程序调试、系统分调及系统总调。 系统实施完成后，形成系统实施报告。 ⑷ 系统评价
简单地说，系统评价就是要问“做得怎么样”。它是对已经开发完成的系统进行客观的评价。
在这一阶段，要求学生总结课程设计的过程、体会；对已经开发完成的系统性能、功能、数据、程序等方面进行评价，指出新系统的优点和不足，指出系统开发中的重点和难点，提出改进和扩展的建议。
系统评价完成后，形成系统评价报告。 3. 验收与评分
在这一阶段，要求学生提交课程设计报告，指导教师对每位同学开发的系统，结合课程设计报告，根据课程设计成绩的评定方法，评出成绩。
三、课程设计报告
课程设计报告是管理信息系统课程设计的书面总结，是教师为学生评定成绩的依据。故每一位设计人员都应该认真撰写。
四、课程设计成绩考核
课程设计的成绩由课程设计报告的成绩和计算机软件的成绩两项构成。 各部分比重分配见表1.1。
表1.1 成绩比重分配表
