《桂林山水》教学设计
教案背景：
教材：语文S版小学四年级下册 学科：语文
课时：第二课时
一、教学课题：桂林山水 二、教材简析：
《桂林山水》是语文S版小学四年级下册的一篇精读课文，这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，表达了作者对桂林山水的赞美之情。全文重点突出，脉络清晰，语言优美流畅，描述生动逼真，是一篇不可多得的写景佳作。
三、教学目标：
1.掌握并理解重点词语，有感情的朗读课文、背诵课文。
2.了解课文的结构特点和语言特色，积累优美句段，进行仿写。 3.感受桂林山水的美，培养学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。 四、教学重难点：
学习课文2、3自然段，体会桂林山水的特点是本文的教学重点。
学习抓住景物的特点，进行具体描写的写作方法写一处景物，是教学的难点。 五、教学方法：
直观教学法、举一反三法、朗读体会法 六、教具准备；多媒体课件 七、教学过程
(一)创设情境，导入新课。
教师出示《桂林山水》的图片，让学生从整体上感知桂林山水的奇丽风光，谈话导入。
教师：走进桂林，人们是怎样评价桂林山水的呢？你能用文中的一句话概括一下吗？
引出总述句：桂林山水甲天下。
（二）细读课文，整体感知 1．学习第一自然段。
（1）学生齐读第一自然段，教师提问：“桂林山水甲天下”是什么意思? ”在文中起什么作用？
（甲”是第一的意思。“甲天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者荡舟漓江的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。）
（2）指导朗读，要读出赞美的感情和心情迫切的语气。 2．精读第二自然段。
(1)自由朗读第二自然段，思考：
①圈出写漓江水的特点的词语。并用“～～～”划出具体描写特点的句子。 ①作者写漓江水之前为什么还要写大海和西湖呢？它们各有什么特点呢? (2)教师范读漓江水特点的句子，并提问：漓江水有什么特点？ 学生汇报：漓江水的特点是：水：静清绿 (3)教师出示图片，再次品读
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。
通过教师范读、学生试读、指名读等多种形式有感情地朗读这组句子，体会漓江水奇异的美。理解“瑕”、“翡翠”的意思。
③思考：作者运用了什么修辞手法，把漓江的水写得这般奇丽? ④仿写句子。
1、池塘里的荷花花真美呀，美得 2、教室里真静啊，静得
学生交流汇报后，教师小结：作者运用了对比、排比、比喻等修辞手法，把漓江水的静、清、绿的特点描绘得非常生动、形象。
(5)小结学法。刚才我们感受了漓江的秀丽风光，是通过什么方法学习的?讨论后板书：读——找——品——诵“授之以鱼，不如授之以渔。”让学生自悟学法，使学法得到真正迁移，达到举一反三，触类旁通。
3、用“读、找、品、诵”的学习方法，自学第三自然段。
1、小组交流合作，交流学习成果，重点放在理解词语的意思上。
2、借助图片老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山有什么样的特点。（山：奇、秀、险）
3、指导学生有感情地朗读，加深学生对桂林山的美的感受和热爱。 4．学习第四自然段。 以读代讲，让学生划出描绘整幅画卷的词语，想象整幅画卷的形象。理解“舟行碧波上，人在画中游”的意境。让学生真正感受到桂林山水真是一幅美丽的画卷呀。
5．指导朗读，激发情感。
这篇课文语言优美，描述生动、形象，有利于朗读训练。再次创设情境，指导学生朗读全文，激发学生对祖国大好河山的热爱。 (四)运用段落大意归并法，归纳课文主要内容。 1．复习阅读提示，明确训练重点。
2．出示段意。
3．学生归纳、讲评。
(五)总结全文，指导背诵。 1．按照板书，小结全文。
2．运用课后思考题3提供的提纲，指导背诵课文。
学生练习背诵。通过自由背、同桌互背、指名背、分组背等多种形式，达到背诵的目的。
（六）、作业布置：仿照本文的写作特点，描写一处景物。 （七）、板书设计
桂林山水
水：静、清、绿
山：奇、秀、险
（画卷）
