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利用农村自然资源构建园本化课程
作者：高珍凤
来源：《当代教育管理》2015年第03期
《纲要》明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”我们幼儿园利用周边的自然资源，因地制宜，构建适合自身实际的园本化课程。我园根据自己幼儿园的实际情况，作了如下尝试： 1充分利用自然环境，构建农村幼儿园的健康课程
农村幼儿园虽然受限于硬件条件的不足，但却拥有户外广阔的自然环境。首先对幼儿园周边的自然环境进行调查，然后充分发挥有利条件，构建自己的健康课程。我们设计了很多利用自然环境的游戏，如“我们来赛跑”是针对大班幼儿开展的体育活动，所需要的材料仅仅就是一条较宽的机耕路，一个好天气。虽然我们没有塑胶场地，但有长满了草的机耕路，把孩子们列成两队，在机耕路上赛跑，那是孩子们最乐意的事儿了，孩子们都很开心，他们在老师面前显示自己的本领，活动效果可好呢。
同样是在田垄上，我们利用田间的小路来发展幼儿的平衡能力，因为田间的小路很窄，类似于幼儿园的平衡木，于是我们设计了一个勇敢者的游戏，走小路，跨小沟，钻过老师用树枝搭成的山洞，救出一只可爱的小兔，这样的游戏会让孩子们真正全员投入，热情高涨！ 这样的活动不仅发展了孩子的动作能力。而且还有丰富的情感体验，新鲜、好玩的同时有更多的收获。
再比如通过河边、沟渠边的垃圾、污水和井里的水、自来水的对比来让幼儿明白卫生和环保的重要性；利用变压器、电线杆、农村的安全用电宣传画设计成自己的安全教育课程等。 2走进自然界，了解自然界，探索自然界，构建起农村幼儿园的社会、科学课程 老师在精心设计教学目标后，有计划、有目的地带领孩子走进自然，了解自然，探索自然，从而构建起自己的独一无二的社会、科学课程。
农忙时节带领孩子去田边地头给农民伯伯送凉开水和毛巾，既培养了孩子对他人、社会亲近的态度，体验帮助人的快乐，又让孩子了解了劳动的辛苦和伟大，同时还知道原来我们吃的粮食是这样被人们培植出来的。再从手工劳动的辛苦来引发幼儿对创造劳动机械的愿望，介绍一些科学家的故事或高科技集约化的劳动场景给幼儿，开阔孩子的眼界，培养孩子对科学的向往。
同时农村幼儿园有更多的机会与空间来让幼儿搞一些科学观察与实验，早春时节我们在附近的小池塘里观察青蛙那又黑有粘的卵是怎样慢慢变成蝌蚪的，蝌蚪又是怎样变成小青蛙的，由此幼儿学会了坚持长时间的、细致地观察，并在观察中学会记录。
