3. 研究设计
3.1 核心概念界定 3.1.1 人际关系
什么是人际关系?人际关系是多门学科所涉及的领域，如社会学、社会心理学、伦理学等都对人际关系进行研究和探讨。但不同学科在研究人际关系时，其研究的角度和范围迥异。譬如，社会学对人际关系的研究是从社会关系的基础出发进行的，强调个体社会共性分析；心理学对人际关系的研究则是从人际关系的个性特点出发，注重对人际关系中情绪基础的研究。朱智贤主编的《心理学大词典》中对人际关系的解释为：“人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系。它反映了个人或团体满足其社会需要的心理状态，人际关系的发展变化决定于双方社会需要满足的程度。人际关系是社会关系的一个侧面，其外延很广，包括朋友关系、夫妻关系、亲子关系、同学关系、师生关系、同志关系等等。它受生产关系的决定和政治关系的制约，是社会关系中较低层次的关系；同时，它又渗透在社会关系的各个方面之中，是社会关系的“横断面”，因而又反过来影响社会关系。它对群体内聚力的大小、心理环境的好坏有直接的重要作用，是直接影响个人的微观环境。” 综合以往研究者对人际交往的界定，人际交往是一种社会性活动；是一种信息沟通方式；是一种满足心理需要的过程；是人的一种外在行为表现。综上所述，给人际交往一个较概括的定义：人际交往是人与人之间进行心理和行为沟通的一种人类最基本的社会活动，是人们通过运用语言符号系统或者非语言系统进行接触、表达、沟通、交流、情感抒发，使其在心理和行为上相互影响、相互作用，从而建立相应人际关系的过程。 3.1.2 大学生人际关系
大学生人际关系是高校校园人际关系的重要组成部分，它是大学生在学习、工作、生活过程中结成的一种人际关系。以人际关系的定义为参照，“大学生人际关系由认知、情感和行为三种心理成分构成。”首先，认知成分反映了大学生个体对人际关系状况的认识，是人际关系知觉的结果，是人际关系形成、发展和改变的基础。其次，情感成分是交往双方在情感上的满意程度和亲疏关系，是与人的交往需要相联系的一种体验，反映出对交往现状的满意程度。第三，行为成分是指大学生交往双方外显的行为表现，如语言、手势、举止、风度、表情等表现个性和传达信息的行为因素，它是建立和发展人际关系的交往手段与形式。大学生人际关系的特点表现为：“需求的强烈性、不成熟性、单纯性和丰富性，平等性和自主性。” 3.2 研究方法
文献法：综合分析了以往学者的相关研究，为研究提供选题和分析的理论依据。 问卷调查法：采取团体施测的方式进行，利用教师课件休息时间以及辅导员开班会的时间进行。“人际交往调查问卷”发给学生施测，当场做当场交。要求被试认真阅读指导语。独立完成。 访谈法：单纯的问卷较难得出学生的真实情况，而多次深度访谈则可以克服这方面的缺陷，获得较真实和丰富的材料。
案例分析法：案例研究法的目的是缩小研究范围，聚集研究对象，利于对研究对象进行深度剖析。本研究以大连理工城市学院大学生为案例，能够深入挖掘到研究对象的丰富信息，避免浅层次的泛泛而论。 3.3研究框架
大学生人际交往现状与分析——以大连理工城市学院为例 1.导言
1.1 问题提出与研究意义 1.2 文献综述 1.3 研究设计
1.4 研究困难
2.大连理工城市学院大学生人际交往现状描述分析 2.1 大学生人际交往的动机 2.2 大学生人际交往的对象 2.3 大学生的人际交往方式 2.4 大学生的人际交往的内容 2.5 大学生人际交往的认知 3.大学生人际交往能力问卷
3.1 问卷的调查结果 3.2 结果分析与讨论
4.大学生人际交往过程中遇到的问题 4.1 交往中以自我为中心 4.2 与人交往的被动性 4.3 与人交往的功利心重 4.4 与人交往缺乏深度 4.5 交往缺乏经验
5.大学生在人际交往过程中出现这些问题的原因
5.1 个体因素 5.2 家庭因素 5.3 学校因素 5.4 社会因素
6.大学生人际交往应对策略
6.1 大学生应加强自身品格修养，养成良好的个性心理品质 6.2 强化学校育人功能，营造和谐人际交往环境，对学生进行人际交往知识技能的传授 6.3发挥家庭、社会教育作用，形成育人合力，优化大学生人际交往环境 3.4 研究计划
2014年11月――开题
2014年12月至2015年8月――搜集、整理、分析相关资料 2015年9月至2015年12月――论文初稿写作
2016年1月至2016年4月――论文修改、补充新资料和定稿 4.研究困难
1、由于受时间和条件所限，本研究只抽取了大连理工大学的部分同学作为样本。虽然我国大学生的文化背景和成长经历大致相同，但我国地域辽阔，不同地域的文化和社会发展水平还存在着一定差异性。今后的研究中有必要扩大样本选取范围和含量，均衡专业和年级因素，增强样本代表性，以便更全面准确了解大学生人际关系状况及问题发生的主要因素。 2、在大学生人际交往能力的影响因素分析中，本研究在案例访谈的基础上结合了前人已有的研究成果；在影响因素的具体相关分析上还有待进一步调查研究。
3、在大学生人际交往应对策略选择上，本研究从三个方面进行了论述，方案在实际中的操作效果以及对提升大学生人际交往能力的实际作用还没有得到有效验证。下一步的研究将着力于对于大学生人际交往能力的培养研究和大学生人际交往能力的评价体系研究。
5.参考文献
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