大靳中学初中语文导学案
《公输》
编写人：张文武
一、学习目标：
1．掌握文言实词、虚词的意义和用法，把握疑问句、反问句的句式特点。 2．理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会墨子高超的劝说艺术及人物的思想感情。 4．了解墨子的“非攻”思想，理解人物性格特点。 二、学习重点：1．掌握文言实词、虚词的意义和用法
2．理清文章思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
三、学习难点：感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会墨子高超的劝说艺术及人物的思想
感情。 四、知识链接：
1、走近墨子
墨子(约前468～前376)，名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，墨家学派的创始人，墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。 2、背景资料
《公输》一文所述墨子阻止楚攻宋的事件，大概发生在楚惠王五十年（公元440年）以前，春秋战国之交，战争频繁，民不聊生。当时，强楚为了争霸中原，在公输盘的帮助下，接连打败了魏、蔡、齐国，准备进一步侵宋。墨子闻知此事，“行十日十夜”到郢，多方面制止这场战争，并最终说服楚王放弃了这场战争。 学习过程:
第一学时
一、自学尝试
1．给下列划横线的字注音。
公输盘（ ） 不说（ ）郢( ) 胡不见（ ）我于王 敝舆（ ）糠糟（ ）（ ） 麋鹿( ) 犀（ ）兕（ ） 鱼鳖（ ）鼋鼍（ ）（ ） 鲋（ ）鱼 文梓（ ） 楩（ ）楠( ) 以牒( ) 守圉（ ） 禽滑厘（ ） 2.朗读课文，揣摩人物语气。
温馨提示：阅读由人物对话组成的文章，必须认真揣摩语气、语意，做到理解到位、朗读到位，这样才有助于理解人物的语气神态、心理变化、人物性格和文章内容。
例如：公输盘曰：“夫子何命而为？”（疑问语气，有恭敬请教之意。） 3.本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?
二、疏通文意
1.借助课下注释学习1-12段 （1）解释下列划线词语的意思。
起于鲁 愿借子杀之 请献十金 吾义固不杀人 不可谓智 不可谓仁 不可谓强 不可谓知类 然胡不已乎 胡不见我于王
大靳中学初中语文导学案
（2）用现代汉语翻译下列句子。 夫子何命焉为?
北方有侮臣者，愿借子杀之。
吾义固不杀人。
宋何罪之有?
杀所不足而争所有余，不可谓智。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
胡不见我于王？
2、同桌合作互译1—12段课文。
三、合作探究：
1．墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为哪三个步骤？
2．第一节哪一句交代了事件的起因？
3．第一节中交待墨子匆匆行程的几个动词是什么？反映了墨子怎样的心态和精神？
4.学生分角色朗读2～12段。墨于是如何劝说公输盘的呢? 墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘 ，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“ ”。接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。“ ”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理
亏的境地。然后，墨子用 、 、 、 、 从各个方面批判了公输盘的行为．让公输盘有口难辩。“ ”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
5．“公输盘服”一句中的“服”字有何作用？
第二学时
一、自学尝试：
1、借助课下注释学习13-22段 （1）解释下列划线词语的意思。
舍其文轩 邻有敝舆而欲窃之 邻有短褐 此为
何若人 此犹文轩之与敝舆也 虽然 以牒为械 九设攻城之机变 吾知所以距子矣 而待楚寇矣 （2）用现代汉语翻译下列句子。
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虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。
公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。
吾知子之所以距我，吾不言。
虽杀臣，不能绝也。
2、同桌互译。 二、合作探究：
1、墨子见到楚王，也没有直截了当地提及“_________”之事。他先对楚王说“______________”，自己有“_______________”，却去偷邻居的“__________”；自已有“___________”，却去偷邻居的“_____________”；自己有“____________”，却去偷邻居的“____________”。他故意问楚王“______________”，楚王不知其用意，脱口回答：“______________。”这正中了墨子的圈套，墨子紧接过楚王的话头，将楚、宋两国的土地物产进行了鲜明的比较，并且同前面所说的那个患“________________”的人的行为进行类比，这就使楚王也和公输盘一样陷入了自相矛盾的境地，从而理屈辞穷，不得不承认错误。 2、“为与此同类”“此”指代的内容是：
3、墨子和公输盘都是技艺高超的工匠，他们的斗技是很精彩的。“______________”说明这场模拟攻守战的激烈。但结果是墨子胜利了。“_____________”字，说明公输盘已是黔驴技穷；“_____________”则说明墨子占有绝对的优势。但公输盘并不死心，反而想加害墨子。两个“______________”说明此时两人心照不宜，剑拔弩张，气氛十分紧张。最后墨子揭穿了公输盘的阴谋，并宣布“______________________”，这就使楚国侵略宋国的企图完全破产了。 第三学时 一、自主学习：
1．结合课文内容，分析人物形象： 墨子： 公输盘： 楚王：
2. 请写出与本文两个人物名字有关的成语。
二、合作探究，欣赏品味墨子的劝说艺术。 提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?
说理巧妙，表现在以下三个方面。(1)根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。(2)逻辑性强。主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。(3)先发制人，保持主动。在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈
大靳中学初中语文导学案
和苦涩呀。
语言富于表现力．他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。 三、训练反馈
1.找出文中的通假字并解释。
子墨子九距之。 子墨子之守圉有余。 公输盘诎。 公输盘不说。 2.辨析下列划线词在句子中的意义。
子：子墨子闻之 愿借子杀之 见：胡不见我于王 于是见公输盘 于：行十日十夜而至于郢 胡不见我于王
之：愿借子杀之 宋何罪之有 荆之地方五百里 四、拓展延伸：
1．墨子与公输盘，楚王的这场斗争给予我们什么样的启示?请联系实际，谈谈你的看法。
2.拟一则关于战争与和平的公益广告。 课后反思：
