第四单元导学案
一、教材分析
本组教材围绕以“战争与和平”这个专题，选编了几篇适合四年级学生特点的课文。《夜莺的歌声》《小英雄雨来》都是讲的战争中机智勇敢的小英雄的故事。《一个中国孩子的呼声》通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信，呼吁国际社会一致行动，维护和平，制止战争。儿童诗歌《和我们一样享受春天》是孩子们呼唤和平的共同心声。每篇课文都紧紧围绕专题，给学生越来越鲜明的情感体验，让学生越来越清晰地认识到战争打破了多少童年的幻想，击碎了多少美丽的憧憬。人类不需要战争，让我们共同祈祷未来的世界永远和平，让“和平之花”永远绚丽绽放。并安排了与此相关的“口语交际”、“习作”、“我的发现”、“日积月累”等语文实践活动，还选编了“资料袋”、“阅读链接”、“宽带网”等有关战争与和平的资料。本组教材的内容直面惊心动魄的战争年代，倾吐了孩子们对和平的呼唤。通过本组教材的学习，学生的心灵一定会受到震撼，经受洗礼。 二、教学目标：
1、认识27个生字，会写28个生字。正确读写一部分词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。
3、 理解本单元课文中含义深刻句子的意思。 4、会给课文的每个部分加小标题。 5、树立热爱和平、维护和平的信念。 6、培养学生的关注新闻的意识。
7、培养学生搜集、整理信息的能力，提高学生的口头表达、交际能力。 8、通过看图说话，培养学生的想象力和感悟力，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的情感，理解人们对和平的呼唤。
9、突出本组训练重点，理解含义深刻句子的意思，体会所表达的思想感情。 三、教学重难点：
重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。教学中要切实把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。 四、教学时间安排
教学本组教材可用12—15课时，其中
精读课文4—6课时，
略读课文3—4课时，
口语交际1课时，
习作2课时，
“我的发现”“日积月累”“宽带网”等1课时。
13、夜莺的歌声
学习目标
1、认识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字，能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。
2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、有感情地朗读课文。理解课文中含义深刻的句子的含义。 学习重点：
1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。
2、理解课文中含义深刻的句子的含义。 学习难点：
“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。
课前准备（媒体资源：教学课件《夜莺的歌声》，动画课件《夜莺的歌声》。） 学习过程：
第一课时
学习目标
1、认识“屑、拧”等8个生字，会写“削、喂”等14个生字，能正确读写“沉寂、盘问、口哨”等词语。
2、理解课文内容，有感情地朗读课文。 学习过程：
一、 预学：
1、经典诵读：
●战争的形象，是流血、痛苦和死亡??
●战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。 ●战争是死神的盛宴。
●战争来临时，真理是第一个牺牲品。 ●战争使多数人流血，却养肥了少数人。
●战争也爱吃精美的食品，他带走好人，留下坏人。 （不需要滥竽充数。） 2、激趣导入：
激趣：夜莺——体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！
板书课题：13 夜莺的歌声 3、前置学习：
1、自由读课文，字音读准，句子读通， 运用工具书解决生字词。 2、读一读课文的生字，并写一写。
沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、 汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转
3、找到包含上面词语的句子，先自己读一读，理解词语的大意. 4、我知道课文讲了一件什么事。
二、互学：
1、小组交流：
1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语
2.想一想：课文是按照什么样的顺序来讲述这个故事的？“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？（这只有深读课文后在去解决这个问题。） 3.试着把这篇故事的基本内容讲一讲。 4.小夜莺给你留下了什么样的印象? 5.你还有那些疑问? 2、展示点拨：
1.认识“屑、拧”等8个生字；会写“削、喂”等14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。
2.想一想：课文是按照什么样的顺序来讲述这个故事的？“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？ 3.试着把这篇故事的基本内容讲一讲。 4.小夜莺初次给你留下了什么样的印象? 5.你还有那些疑问?
三、评学：
1、拓展延伸：
1、学习至此，你还有不懂的问题吗？
小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。 2、我知道下面的句子用了什么修辞手法。
A．空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。（ ） B．有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 （ ） 2、巩固反馈：
有感情地朗读课文，从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？先在书上做好记号，然后和同学交流。
第二课时
学习目标
1、体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。 2、理解课文中含义深刻的句子的含义。 学习过程：
一、 预学：
1、经典诵读：（你记住了哪几句名言?个人交流。） ●战争的形象，是流血、痛苦和死亡??
●战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。 ●战争是死神的盛宴。
●战争来临时，真理是第一个牺牲品。 ●战争使多数人流血，却养肥了少数人。
●战争也爱吃精美的食品，他带走好人，留下坏人。 2、复习导入：
1、我给同学说说课文讲了一件什么事。
2、我和同学们交流：从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢 3、前置学习：
（一）、聚焦“德国兵”：
1．文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？ 2.找出文中描写德国兵言行的句子，认真读一读，从中你感受到什么？ （二）、聚焦“小夜莺”：
有感情地朗读课文，思考：你是从课文中的哪些地方捕捉到小夜莺的机智、勇敢的呢？
1.有感情地读课文，边读边画出每个部分中描写 “小夜莺”说、做的句子，再读一读这些句子，边读边想象：小夜莺这样说、这样做时，心里是怎么想的?
2.听了小夜莺的话，看见小夜莺这样做，德国兵会怎么想。
3.再读这些句子，联系课文想一想：小夜莺为什么要这样说、这样做？ （三）、小夜莺面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？
（四）、“聚焦游击队”：
1．游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？游击队是怎样把敌人消灭的？
2．由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？ （五）、小夜莺再次给你留下了什么样的印象？
二、互学：
1、小组交流：
围绕上述问题，学生把自学所得进行小组交流：
1.聚焦“德国兵”；2.聚焦“小夜莺”；3.“聚焦游击队”。 4.小夜莺再次给你留下了什么样的印象？5、你还有什么疑问？ 2、展示点拨：
各小组展示自学成果：
1.聚焦“德国兵”；2.聚焦“小夜莺”；3.“聚焦游击队”。 4.小夜莺再次给你留下了什么样的印象？5、你还有什么疑问？
三、评学：
1、拓展延伸：
