9母亲的恩情
教材分析：
这篇课文是根据唐代诗人孟郊的一首诗编成的一篇故事。课文前半部分是一个相对独立的故事，后半部分引出诗歌。故事是诗歌意境的展现，诗歌是故事的凝聚，诗文交融，让人体会到母亲恩情的珍贵。课文第一至三自然段具体写母亲的恩情及孟郊对母亲的感念，第四至五自然段介绍《游子吟》一诗的内容及写作的情况。一个感人的故事，一首动人的诗歌，歌颂了母爱的无私、伟大，激发起人们对母亲的感激和报答之情。 教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》。 2.在教师引导下，感悟古诗的读、唱、吟、舞。
3.理解《游子吟》这首诗的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。 教学重难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《游子吟》；理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情。
2、正确书写田字格中的生字。 教学时间： 3课时
教学准备： 教学挂图、歌曲《世上只有妈妈好》、生字词卡片 教学过程：
第一课时（总第44课时） 2014、4、1
课时目标：
1、能够流利、通顺地朗读课文；对课文大意有一定了解，能够说出故事的主要内容。 2、学习本课的生字词，正确书写田字格中的生字“补、针、根、报、抚、摸”。 教学重难点
读通课文，正确书写生字。 一、导入课文
1、播放《世上只有妈妈好》，联系生活实际说说你的妈妈是怎样关心你的？
2、小朋友们，每个人都受到母亲的关怀和爱护，不管是古代的人还是现代的人。今天我们要学习的一篇课文，就是说古代诗人感受母爱而写诗的事。（板书课题：母亲的恩情）读题。 3、简介孟郊，唐代著名诗人。40岁时才考中进士。中进士后，他到江苏溧阳当县尉，立即回家迎侍老母到溧阳。想起母亲对自己的慈爱和关心，50岁的诗人禁不住心潮澎湃，激动地吟出《游子吟》，这首小诗千百年一直为人们所吟诵。
（设计意图：用熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》引入课文，激起学生学习新课的兴趣，也使得学生初步了解了母爱的伟大。）
二、初读指导，整体感知
1、引导学生自读课文，要求：(1)、给课文标出自然段序号，让学生明确《游子吟》为一个自然段（2）、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。 2、学生按要求自由朗读课文，师巡视了解情况。 3、检查自读情况
出示生字词：出示：针注视迟著名寸草言孟郊缝补沐浴生机勃勃 （1）指名试读生字词卡
说说你在生字的字形、字音、字义上，哪方面要提醒大家？ （2）带读，开火车读、齐读 （3）指导读好长句和重点句
A、夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
a 缝是个后鼻音，你读得真准.会用它组词吗？缝衣服：家里谁为你缝衣服？请用“缝衣服”讲一句话。
b这句话里是谁为谁缝衣服？怎么缝？“一针针一线线”这个词你读得真好，而且读得很准确。看，母亲是多么辛苦啊！谁在来读这句话？真好，让我们一起来读读。
B、孟郊抚摸着身上的衣服，注视着那又细又密的针脚，心里想，母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？
a 这个长句子可有难度了，能读好的小朋友都是因为他们会在读长句子的时候停顿，想挑战吗？你们先在下面自己练习一下。指名读。
b （出示：抚摸）谁认识它？做个动作？边做动作边读。抚摸要用手，所以这两个字都是“提手旁”。
c （出示：针脚）我们一起来读读这个词。师解释意思：缝纫时，针线在衣服上留下的脚印。同学们在自己的衣服上找找看。你衣服上的针脚是又细又密，说明做这件衣服的工人很用心，衣服很牢固。
4、把生字词带入课文再读课文，把课文读得正确、流利。
5、朗读课文，你读懂了什么？学生交流初步体会母亲对孟郊爱子之深，孟郊深切体会到母亲的这份深情。
6、师小结：孟郊要出远门了，母亲给他缝补衣裳一直到深夜。第二天清早，母亲把孟郊送到村外。孟郊看到母亲的头上又多了几根白发，眼睛湿润了。母亲的恩情孟郊永远铭记在心，在五十岁时写下了著名的小诗《游子吟》再读诗。明天我们继续学习这一课，相信小朋友们学习后，还会有新的认识与体会。
（设计意图：识字、写字是阅读的基础，在这一环节中鼓励学生探究发现适合自己的识字方法。引导学生在自主、合作、交流中读通课文，为感悟朗读和拓展阅读提供了可能。） 三、教学生字，指导书写
1、出示生字卡，指名读、齐读生字词。
2、今天我们要学“补、针、根、报、抚、摸”看看这些字在字形上有什么相同点？ 3、你怎样记住这些字？
4、我们在写这些左右结构的字的时候，要注意什么？ 5、学生描红，老师巡视指导。
（设计意图：重视交流过程比重视学习结果更重要，分享学习成果也能体验成功的快乐。通过交流，互相欣赏，这对欣赏者和被欣赏者都是一种激励和一种快乐。）
第二课时（总第45课时） 2014、4、1
课时目标：
1、能够理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩，并能熟练吟诵《游子吟》。在教师引导下，感悟古诗的读、唱、吟、舞。
2、正确书写剩余的“恩、迟、寸、永”四个生字 教学重难点
1、进一步理解课文中的关键词语，指导书写“恩、迟、寸、永”四个生字。
2、理解《游子吟》的意思，体会母亲对子女的关怀之情，教育学生从小体贴、孝敬父母，懂得要报答父母的养育之恩。 一、导入新课
1、同学们，我们每个人都有妈妈，你觉得你的妈妈对你怎么样？
2、是啊，妈妈的关怀无处不在，她常常带给我们深深的感动。妈妈对子女真是恩重如山，今天我们就来继续学习第9课《母亲的恩情》。
3、让我们一起郑重地写下“恩”字。（注意提示“恩”字的记忆方法。） 4、这篇课文讲的是谁的恩情？是谁在表达这种恩情？（板书：母亲孟郊）
（设计意图：这一教学环节意在由生活导入课题，引起学生的共鸣，唤起学生的阅读期待。同时，针对二年级语文教学的特点，注意容易写错的字“恩”的教学。） 二、复习检查
让我们先来读一读孟郊写的诗歌《游子吟》。（出示诗歌《游子吟》，检查阅读情况。） （设计意图：这一教学环节意在复习第一课时所学的内容，对初读效果进行检查。） 三、精读课文
A、学习诗歌第一句：“慈母手中线，游子身上衣。”
1、这首诗的来历可不简单，它的背后蕴藏着一个小故事，这个故事就在大家的语文书中。请大家打开语文书，默读课文第一段，思考：哪一句或者哪几句话最令你感动，用笔画下来。 2、根据学生回答出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。
3、（课件出示母亲在油灯下缝补衣服的画面）你观察到了什么？你体会到母亲当时的心情怎么样？
4、对比：“一针一线”和“一针针一线线”，哪个词语更能体现母亲的辛劳？
5、.再次出示句子：夜深了，母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。指导学生有感情地朗读。 B、学习诗歌第二句：“临行密密缝，意恐迟迟归。”
1、让我们再次细细观察母亲在油灯下缝补衣服的画面，看一看，母亲缝得怎么样？为什么要这样缝呢？（学生自由回答后，老师解释：这里隐含着一种民间风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，否则出门人回来的日子就会延迟。母亲把针脚缝得细密，是为了让儿子早日归来。） 2、因此，母亲此刻在想…… 朗读指导：读出母亲的担忧。
3、这真是——临行密密缝，意恐迟迟归。（出示诗句：“临行密密缝，意恐迟迟归。”） 4、观察书中插图2，想一想，母亲此刻会说什么？
5、.母亲这么担心儿子，这么期盼儿子早日归来，请大家默读第二自然段，想一想，你还能从哪里看出母亲这样的心情。
6、真是儿行千里母担忧呀！可是此刻母亲望着儿子，千言万语只汇成了一句话，那就是——（出示：“郊儿，你可要早点回来呀！”）这句话中饱含着母亲的担心，母亲的期盼。谁能读好这句话？（指导朗读。）
7、让我们再来读一读这句诗，相信大家一定会读得更好。（出示：“临行密密缝，意恐迟迟归。”）
C、学习诗歌第三句：“谁言寸草心，报得三春晖！”
1、.同学们，如果你是孟郊，此时此刻，手捧母亲亲手缝制的衣服，耳听母亲殷殷嘱咐（看插图3），你会想些什么呢？
2、是啊，尽管母子俩难舍难分，但千里相送终有一别。于是，孟郊穿着母亲缝制的衣服，带着母亲的期望走向远方，他一路走啊走，看到了什么？想到了什么呢？请大家默读课文第三自然段。
3、看到：阳光照耀下的小草；想到：母亲对孩子的恩情。小草如果没有阳光会怎样？孩子如果没有妈妈会怎样？
思考：阳光指代什么？小草又指代什么？（板书：恩情报答）你从课文中哪一句知道的？（出示：母亲的慈爱，不就像这春天里太阳的光辉吗？沐浴着阳光的小草，无论怎样都报答不了
