《满腔热血已经沸腾》教学设计
李佳丽
教学目标： 1.积累字词，复述课文情节，依据课文内容探究课文主旨。 2．反复朗读，小组讨论，分析场面描写对刻画人物的作用。 3．感悟以田立业为代表的党的领导干部舍己为人的崇高精神。
重点难点： 体会胡早秋、田立业等人物的精神品质。
教学方法：
品悟法、比较探究法。
课时安排：
一课时
素教：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
一课时
一、教学过程：
（一）导入
播放歌曲《为了谁》，这首歌曲写于1998年，是为了纪念 和歌颂在1998年特大洪水中奋不顾身的英雄们而写的，是送给所有的用自己的身躯挡着洪水的抗洪勇士们的。让我们随着这感人肺腑的旋律一起走进《满腔热血已经沸腾》去体会到人民子弟兵一心想着人民，英勇顽强、奋不顾身的崇高品质吧。
（二）检测预习
1、听写。 湖畔n 扑棱n弹 琥珀 ．pà．lēng 栖．qī息 霰．xià．．hǔpò趔趄．．lièqiè 硕．shuò大 惦．diàn记 遐．xiá想 茁．zhuó壮 泵．bèng站 殆．dài尽 坍塌．．tāntā 踹．chuài 2、词语解释。
【迹象】指表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或将来。 【徒劳】无益地耗费劳力。
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【嘶声】声音嘶哑。 【葬送】断送。
【仰天长啸】仰天，仰望天空。长啸，拉长声音叫。一般用来形容人悲伤或悲壮的神情。
【如梦初醒】好像刚从梦中醒来。比喻刚从糊涂、错误的认识中醒悟过来。也作“如梦方醒”。
【跌跌撞撞】形容走路不稳。 （三）作者和原作简介
周梅森，1956年生，江苏扬州人。1974年从徐州矿务局干部学校附中毕业后，到徐州韩桥煤矿机电科当工人。1978年发表小说处女作《家庭新话》。1980年调任《青春》杂志编辑。1985年成为江苏省作协专业作家。主要作品有中篇小说集《庄严的毁灭》、《沉沦的土地》、《军歌》，长篇小说《黑坟》、《人间正道》、《中国制造》、《至高利益》等。其创作追求一种气势磅礴的史诗效果，常常以当代意识投射、观照历史，从而在整体意义上的历史悲剧氛围中，气酣墨饱地写出人的生态和心态。
（四）研读《满腔热血已经沸腾》
默读课文，概括文中主要写了哪些内容，赞美了怎样的思想情感？
学生自主学习，明确：本文主要写了胡早秋、田立业与村民一起抢险；转移抢险村民；田立业舍己挤救胡早秋；弘扬了党员干部舍已为人的崇高精神，全心全意为人民服务的美德。
（五）分析研讨 细读课文，比较分析胡早秋、田立业、贝尔曼三个人物的异同点，交流讨论，教师归纳，完成表格（投影或板书）：
人物 相同点 不同点 胡早秋 都是英把人民群众的安危放在首位，但性格急躁，甚至暴 雄人物。 躁。 都怀有 田立业 把生的希望冷静机智，更加反衬出了胡早秋的急躁。危急给予别人的时刻还开玩笑，有生活情趣。 崇高精神。 （六）比较探究
快速阅读《猫的故事》《最后一片叶子》《天鹅的故事》和《《满腔热血已经沸腾》四篇课文，尝试用上述四篇课文中的有关内容，解释“天地之大德曰生”这句话。
（设计理念：“天地之大德曰生”，这句话用于指导四篇课文的比较阅读，主要是指对一切生命（无论是人还是动物、植物）的尊重、珍惜、关爱、守护，乃是人世间的大恩德、大功德。教师应作解释。此题的设计体现语文人文性的特点。）
学生讨论，明确：
《最后一片叶子》中休易守护、鼓励重病的乔安西，贝尔曼给予了乔安西生的信念，使她转危为安。
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《天鹅的故事》中雄天鹅救护雌天鹅，头鹅带领群鹅破冰取食，猎人救养受伤的天鹅，放下猎枪说：“飞禽走兽和人类一样有自己的生活。”以上这些，都是“天地之大德曰生”。
《满腔热血已经沸腾》的主人公们目标在不遗漏任何的人员，争取每一个人都获救，发现无端死人时气得失去了理智，并互相把生的希望留给别人。
（七）总结
生命是什么？天鹅说生命是休戚与共、相濡以沫、勇敢拼搏、患难与共；人民的公仆说：生命是把人民群众的安危放在首位，把生的希望留给他人。地球上的生命，生生不息，雄伟壮美。
（八）、拓展升华
田立业明知死亡威胁着自己却把生的希望给了别人，你怎样评价他的这种精神？
二、板书设计
周久义：水中抢险→高度的责任感
田立业：勇救他人→舍己为人
人民利益高于一切 救助群众→先人后己的人格魅力 胡早秋：
语激乡长→冲动急躁（真实再现）
三、作业设计：
结合自己亲历的事情来谈一谈学习本文后的感受。 四、教学反思：
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