五年级学生英语自主性学习评价案例
荆溪小学英语课题组 袁明新
自主学习是当今教育研究的一个重要主题。在课程论领域，培养学生的自主学习能力被作为一项重要的课程目标；在教学论领域，自主学习被视为一种重要的教学方法；而在学习论领域，自主学习则被看成一种有效的学习方式。小学《英语课程标准》也明确指出：“基础教育阶段英语课程的任务是激化和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神等，为他们的终身学习和发展打下良好的基础”。因此，教师在教学过程中不仅要传授知识，同时也要发展学生自主学习的能力。
结合学生的实际情况，本学期开学来主要从以下几个方面开展了学生自主性学习的评价活动。
活动实施方案：1.利用家长会，家校通，形成家校合力。 目的：通过家长会及短信形式，我向家长详细说明了自主性学习星级评价的具体实施细则、评价方法，力求得到家长们的支持。同时也希望家长在平时对学生的监督辅导时把孩子学习英语的积极性和兴趣放在首位，避免给孩子施加过大的压力。
具体做法：家长每天要督促孩子朗读英语，时间为十五分钟。 达到的效果：通过这样的督促是让学生了解到朗读和自主学习的重要性。通过课后的自主学习，自己可以比别的同学进步更快，通过课堂背书来检测，可以很好地激发学生在课后的学习工作。
活动实施方案：2.利用星级评价机制，调动孩子自主学习的兴趣。
具体做法：A.在基础掌握方面，每次默写完单词，词组，句型等内容后，全对及有进步的孩子都要在班级内提出表扬，并进行加分鼓励。并且累计加分满规定后，会得到代表优秀荣誉的“荆溪卡”。
达到效果：通过精神鼓励，充分调动学生自主学习的积极性。学生在短期内，默写取得很大的进步。
B．在英语朗读方面，牢牢把握早读课的时间，让学生大声地，认真地朗读课文。一方面能够更快地记住课文的基础知识，同时能培养学生良好的语感。在早读课结束后，让学生自行自我推荐，认真读书的都可以得到“早读之星”的称号，并获得相应的加分。
达到效果：这样一种自荐形式，不但有利于培养学生表达自己的能力，也能促使学生更好地督促自己，进行自主学习。同时，周围的同学和老师在早读的过程中也要起到监督作用。
这样的学习评价方案在短时间内取得了一些成绩，学生的学习有了一定程度的进步，但是也存在着一定的不足。如孩子自主性学习的兴趣有待进一步提高。尽管我们采用了大量的方法来激发孩子们学习英语的兴趣，但能够自觉、主动地进行自主学习的孩子数量在每个班级中都是有限的，仅仅限于班级中的优等生。另外，有的家长因为工作原因，并不能很好地督促学生做好自主学习的工作，也对这一方案造成了一定的影响。
在今后的教学过程中，还需要不断地了解学生，探索更有效的学习和教学方案，提高学生的学习效率。
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