E. 电子抢答
教学任务：以“方程与商品销售”为主题，讨论方程在商品销售中的应用，并归纳出问题的解决方法。 1. 教师将全班学生分为两个大组，小组成员均在各自的座位不挪动，分别讨论一元一次方程在商品销售中的应用、一元二次方程在商品销售中的应用。 2. 学生根据自己小组的主题，先独立思考，然后进入各自的“小组”讨论区进行文字或语音交流，每个小组中有小组长组织大家进行讨论，并有记录员负责记录、整理大家的讨论结果。 3. 教师随机进入小组讨论区，观察小组的讨论情况。如有需要，给予相应的引导和支持。 4. 小组讨论结束后，在小组内进行归纳整理，形成图片和文字，并以演示文稿等形式呈现，完成后小组长将作品发送至教师计算机中。 5. 每个小组派一个代表在全班分享本小组最后的成果，汇报时教师将该小组的作品打开，实时呈现在每台学生计算机中。
第11题（单选题）组织学生进行研究性学习选题时，下列教师的做法不恰当的是（ B ）。．（3分）
A. 采用头脑风暴法，了解学生关注的问题 B. 给学生指定研究题目
C. 提供研究题目的列表，启发学生思考 D. 指导学生选题的方向和方法
第13题（填空题）（单击“打开课件”按钮，查看效果），课件中是“学习评价表.doc”,该文档是本班学生的学习评价表，其中的评价主体具有 多元 性。（3分）
第1题（单选题）下列对于行动研究中的观察环节理解正确的是（ B ）。（3分）
A. B. C. D.
观察是一个独立的环节
观察是反思及确定下一步行动的前提 观察是对行动的全过程和结果做出评价 观察只能是行动者本人对自身行动的观察
第2题（单选题）若本课采用网络讨论的活动形式，下列学习者中最能从该教学形式中获益的是（ D ）。（3分）
A. B. C. D.
能较好地接受直观形象的知识 对本课学习主题有一定的学习兴趣 自主学习的能力有限
不善于在人群面前发表观点
25
第3题（填空题）判断下列教学目标属于布卢姆认知领域目标的哪个层次，依次填写在相应空格处。（6分）
5. “能够用自己的话描述生物圈的范围”属于 领会 层次。
6. “能够说出生物圈为生物的生存提供的基本条件”属于 识记 层次。
第6题（填空题）（单击“打开课件”按钮，查看效果），课件中是“教学活动.doc”，该文档描述了本课一个教学活动片段，请根据该活动描述，完成下列题目。（9分）
4. 该教学活动中，为了让每个小组的成员得到较好的合作体验，同时使小组间的竞争比
较公平，最好采用_B____的分组方式。（单选）
5. 该教学活动中，为了让学生形象直观地感知生物圈的范围，最好运用下列呈现方式中的___EF__。（可多选）
6. 该教学活动中用到的教学组织方式有__IK___。（可多选） （请填写选项编号，选项不可以重复使用。） ．．．
A. 按座位就近分组
B. 组间同质、组内异质
C. 随机分组 D. 按性别分组 E. 图片 F. 视频 G. 音频
H. 描述文字 I. 集体讲授 J. 个别化学习 K. 小组学习
第7题（单选题）想要修改图片“向日葵.jpg”的亮度，可以使用下列软件中的（ B ）。（3分）
A. Windows画图 B. Photoshop C. CoolEdit
D. Windows Movie Maker
第10题（单选题）合理借助信息技术工具可以有效地提高教学效率和效果。如今，老师和学生不仅可以通过网络相互交流，还可以在网上协同完成学习任务，共同建设学习内容。下列教学活动中属于师生在网上共同建设学习内容的是（ D ）。（3分）
A. 教师运用在线同步交流工具解答学生的问题
B. 教师用电子邮件给学生发送文档“生物圈的范围.doc”帮助学生复习 C. 教师给出本课的网页课件地址供学生在线学习
D. 教师与学生在“维基”(Wiki) 上归纳总结宇宙中的生命物质
26
第11题（单选题）某学生小组确定了研究性学习主题为“周围人保护生态环境的意识”，下列最适合作为该小组最终学习成果的是（ B ）。（3分）
A. 产品设计模型 B. 调查分析报告 C. 问卷原始数据 D. 活动设计方案
第13题（多选题）若要评价学生在课堂小组讨论中的参与积极性及发言情况等表现，可以采用下列评价工具中的（ AE ）。（3分）
A. B. C. D. E.
评价量规 调查问卷 主观测验题 访谈记录表 观察记录表
第1题（多选题）问卷调查是教育科学研究中应用非常广泛的方法，影响调查问卷质量的因素是下列中的（ AC ）。（3分）
A. B. C. D. E.
指导语是否清晰明确 问卷印刷是否美观
问题设计是否科学合理 结束语表述是否合适 致谢语是否真诚感人
第3题（单选题）下列本课的教学目标中，符合ABCD目标编写规范的是（ D ）。（3分）
A. B. C. D.
使学生能在教学活动中体会生物学习的乐趣，增强学习兴趣 结合本课学习内容，帮助学生树立系统观并培养空间想象力 学生在教师的引导下学习植物的六大器官及几种主要组织
给出某种植物的特定部位，学生能正确说出该部位有哪类组织
第5题（单选题）在学习植物的“分生”、“营养”、“输导”和“保护”几大组织前，先通过讲解的方式引导学生领会“组织”的含义。这主要是采用了下列教学策略中的（ B ）。（3分）
A. B. C. D.
情境教学策略 先行组织者教学策略 九段教学策略
课堂讨论教学策略
27
第7题（单选题）在网络上搜索本课的PowerPoint多媒体课件，除了限定关键词之外，还可以限定（ B ）来提高搜索效率。（3分）
A. B. C. D.
课件下载频率 文档格式 课件上传时间 关键词位置
第12题（多选题）资源是研究性学习的六大构成要素之一，为学生提供合适的资源有助于研究性学习的顺利开展。现计划组织学生开展关于“几种常见植物的‘营养组织’”的研究性学习，下列教学资源有利于帮助学生收集研究数据的是（ BCD ）。（3分）
A. B. C. D. E.
教师编制的册子：科学研究流程及常用方法
与本研究主题相关的网络资料链接或科普学习网等类似网站 与本研究主题相关的书目或有关文章 对本校或本市图书馆分馆藏书的介绍 某研究小组开展合作研究的故事
第13题（单选题）下列教学评价活动中，属于形成性评价的是（ D ）（3分）
A. B. C. D.
新课开始前，提出有关问题以了解学生掌握细胞分裂有关知识的情况 教授新课环节，提问学生所学内容以判断教学节奏从而利于教学决策
合作学习环节，观察并记录学生的参与情况以为提高合作学习能力提出建议 单元试卷里设计有关题目，以分析并纠正学生对植物体结构层次的错误理解
第1题（多选题）下列问题可以采用行动研究法的是（ ACD ）。（3分）
A. B. C. D. E.
关于信息化环境下学生发展的研究 关于学生信息技术素养的调查研究 关于信息技术与课程整合模式的研究 关于学校信息化管理策略的研究 关于教育技术发展的文献研究
第2题（单选题）下列所列的本课的教学目标中，属于应用层次的是（ B ）。（3分）
A. B. C. D.
能说出光合作用的概念
能运用对比实验的方法，检验光是否是光合作用的必要条件 能根据实验结果分析光合作用的生成物 能理解实验中用黑纸片将叶子遮盖的作用
28
