《儿童发展与学习》重点整理
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上篇 《儿童发展》
第一章 绪论
第一节 儿童发展的界定
⒈心理学中“儿童”的概念
⑴儿童定义：在发展心理学中，儿童是指是从个体出生开始到身心发展成熟的个体，一般
年龄界限是从0~18岁。
⑵儿童发展的时期划分：出生前期（从怀孕到出生）；婴幼儿期（出生到2岁）；儿童早期
（2~6岁）；儿童中期（6~11岁）；青少年期（11~18岁）
⒉儿童发展中的“发展”
⑴个体发展：即个体从出生经成熟到衰老的整个过程中，生理和心理由简单到复杂，由低
级到高级、由旧质到新质的运动变化。 ⑵发展的概念必须同时满足的三个条件： ①必须是出现在人类生命过程中的变化； ②必须按照一定的生物程序出现； ③这种变化必须是稳定持久的。
⑶在人的整个生命历程中，“发展”不仅体现为作为生物个体的生理发育，更体现为作为
社会个体的心理发展。
⑷身心发展：个体发展是身心发展的统一。生理发展和心理发展构成个体发展的全部内容，
二者又是有机统一的，所以，我们常用“身心发展”一词指称“人的发展”。 生理
个体发展（身心发展的统一） 心理种系发展 心理
心理个体发展 ⒊青少年期——儿童发展的一个阶段
⑴青少年期的界定：我国发展心理学界一般认为，青少年期是指11、12岁到17、18岁这
一阶段。
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心理学 发展心理学 儿童发《儿童发展与学习》重点整理
⑵青少年的分阶段
①青少年早期（约11~14岁），相当于初中教育阶段； ②青少年中期（约15~18岁），相当于高中教育阶段； ③青少年晚期（约18~22岁），相当于大学教育阶段。 ⒋儿童身心发展的一般特征
⑴个体身心发展的顺序性和方向性 ⑵个体身心发展的连续性和阶段性 ⑶个体身心发展的不平衡性 ⑷身心发展存在关键期
△关键期：是指人的某些行为与能力的发展有一定的特殊时期，如果在这一时期给予良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展，反之则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。 ⑸身心发展的个别差异性
第二章 儿童心理发展理论
第一节 儿童发展的实质
⒈儿童心理发展：是指个体从出生到青春期结束这一段时间内的认知、人格和社会性等方面出现的连续和系统性的变化。 ⒉儿童心理发展的阶段 ⑴皮亚杰的认知发展阶段 ①感知运动阶段（0~2岁）
②前运算阶段（2~7岁）：无法完成守恒任务、不可逆性、自我中心 ③具体运算阶段（7~11岁）：守恒、可逆性
④形式运算阶段（11~16岁）
第二节 儿童心理发展的基本理论
⒈斯金纳的操作性条件反射的主要观点
⑴在条件反射中区分了应答性行为和操作性行为，人类的大多数行为都是操作性行为。 ①应答性行为：有机体在无条件刺激的情况下做出的行为；
②操作性行为：在没有明显的无条件刺激下，有机体所做出的行为反应。
⑵儿童许多行为的习得都是强化塑造的。儿童习得的大多数习惯，构成了人格并使得每个
人的反应各不相同。人类的发展方向在很大程度上取决于外部刺激，而不是由内部力量
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所决定。
⒉班杜拉社会认知学习理论的主要观点
人类的很多行为并非都是直接学习（通过自己完成行动或体验行动来学习），而是通过榜样来替代学习（通过观察他人而获得的学习）。个体在观察榜样时需要认知成分的参与。 观察学习的四个阶段： ⑴注意阶段 ⑵保留信息阶段 ⑶产生行为阶段 ⑷重复行为动机阶段 ⒊皮亚杰的认知发展理论
皮亚杰认为个体的心理发展既不是先天的成熟，也不是后天的经验而导致的，而是源于主体（儿童）与客体（环境）的相互作用。
⑴发展中的同化与顺应：个体发展是个体与环境不断作用的过程（同化和顺应两种机制）。 ①同化：把外界元素整合到一个正在形成的结构中。 ②顺应：同化性结构受到所同化元素的影响而发生的改变。 ⑵认知发展的四个阶段（略） ⒋维果斯基的社会文化理论
儿童的认知发展是一个社会文化传递活动，儿童通过与社会中更有能力或更多知识的成员合作对话，逐渐获得新的思维和行为方式，儿童在与社会其他成员交互作用的过程中，逐渐形成了认识结构和思维过程。
△最近发展区：是指儿童当前的发展水平与儿童在成人指导下或是与更有能力的社会同伴
合作能达到的发展水平之间的一个区间。
第四章 青少年注意与感知
第一节 青少年注意的发展
⒈注意的概念及功能
⑴注意的概念：注意是心理活动的一种状态，是对一定对象的指向和集中。 ⑵注意的功能： ①选择性功能 ②保持功能
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③调节和监督功能 ⒉注意的种类 ⑴无意注意 ⑵有意注意 ⑶有意后注意 ⒊注意的品质 ⑴注意的广度 ⑵注意的稳定性 ⑶注意的分配 ⑷注意的转移 ⒋影响注意的因素
⑴引起个体无意注意的因素
①客观刺激物特点：刺激物的强度；刺激物的对比；刺激物的变动；刺激物的新异性 ②人的主观状态：需要和兴趣；情绪和精神状态；知识经验 ⑵引起和保持个体有意注意的条件
①对活动任务的理解 ②间接兴趣 ③意志努力
第二节 青少年感知觉的发展
⒈感知觉的概念
⑴感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物个别属性的反映。
⑵知觉：知觉是个体经由各感官觉知环境中物体的存在、特征以及彼此关系的过程，也是
人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。 ⒉知觉的特征 ⑴知觉的选择性 ⑵知觉的整体性 ⑶知觉的恒常性 ⑷知觉的组织性
第三节 记忆的发展
⒈记忆的概念及过程
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