作业习题
第一章 德育范畴
1、如何看待德育的内涵？
2、学校德育的历史形态和特点各有哪些？ 3、如何区别德育理论的几种形态？ 4、德育理论的主要议题有哪些？
5、结合你所耳闻目睹的学校德育问题，思考对德育概念理解的误区所产生的危害性。
6、阅读鲁洁等《德育新论》、胡守棼《德育原理》、戚万学《生活道德论》以及国外柯尔伯格、杜威、涂尔干、赫尔巴特等的德育论原著，体会德育理论的发展脉络及研究的主要问题。
第二章 德育的本质与功能
1、如何理解道德生活与道德教育的本质？
2、如何理解德育的功能？对德育功能的正确理解有什么意义？ 3、如何理解德育的社会性功能、个体性功能和教育性功能？ 4、怎样理解德育的个体享用性功能？
5、如何理解德育的“适应性”与“超越性”的关系？ 6、阅读鲁洁教授发表在《教育研究》上的两篇文章“论教育之适应与超越”和“论德育的个体享用性功能”，结合本章所讲内容，仔细领会。
第三章 德育对象
1、“德性可教”如何理解？
2、“新性善论”的内涵、解释与教育意义何在？ 3、三大主要的道德发展理论的重要贡献和缺陷何在？ 4、如何理解反“年龄歧视论”的积极意义？ 5、个性与德性关系如何？
6、从个性角度出发怎样在学校德育中做到因材施教？ 7、阅读西方哲学和中国古代哲学的有关著作，思考人性论的问题，并写出自己对人性论的见解。
8、阅读西方道德哲学（如陆有铨、戚万学的著作），了解几种关于道德发展的理论。
第四章 德育目的
1、什么是德育?目的德育目的与教育目的的关系如何？ 2、德育目的的特性与功能有哪些？
3、德育目标分类有何意义？你认为应当注意些什么？ 4、尝试做一个年级的德育目标的分类工作。 5、如何正确理解我国现行的德育目的？
6、阅读布卢姆《教学目标分类学》，理解德育目标的分类。 7、思考我国德育目的存在的问题，思考我国德育目标与现实的关系问题，思考德育目的与德育效果的关系问题。
8、阅读东西方道德哲学思考，道德哲学和人性假设德育目的的影响。
第五章 德育过程
1、德育过程的特点有哪些？
2、如何理解现代与传统德育过程模式的不同和综合化模式？ 3、德育过程的基本矛盾和主要矛盾是什么？如何解决这些矛盾？
4、德育过程组织的基本环节和基本原则有哪些？
5、查阅有代表性的德育过程理论资料，思考传统与现代德育过程模式的不同，及其对当今学校德育的借鉴意义。
6、结合耳闻目睹的德育现实和自身经历，谈谈德育过程最关键的矛盾是什么？如何解决这些矛盾？
7、思考活动与交往在道德教育过程中的重要性，如果你是班主任，如何组织有教育意义的德育活动，尝试设计一两次。
第六章 德育内容
1、古代与现代学校德育内容的区别何在？ 2、现当代道德教育内容上有何趋同？ 3、制约学校德育内容的教育性因素有哪些？
4、我国现行中小学德育大纲对德育内容的规定的特点和不足有那些2？
5、如何处理规范教育和德育主体性发挥之间的矛盾关系？ 6、试述集体主义、爱国主义、理想教育应注意的主要问题。 7、从教材所讲的七个方面分别讨论德育内容存在的问题，以及在当代所应当呈现的新形式。
8、针对当前社会普遍存在的信仰危机，思考如何在学校中进行信仰教育才能真正有效？
9、集体主义教育与当前提倡的合作教育是什么关系？计划经济
时代的集体主义教育对今天的集体主义教育带来的影响是什么？
第七章 德育课程
1、德育可否作为一门课程去开设？德育学科课程的特点有哪些？
2、什么是德育的学科课程？中国德育学科课程有哪些问题？如何解决？
3、什么是德育的活动课程？为什么说活动课程对德育的意义重大？
4、德育活动课程实施的主要原则应有哪些？
5、什么是隐性课程？为什么隐性课程与德育有着天然的联系？ 6、应当在哪些方面优化学校德育的隐性课程？
第八章 德育方法
1、什么是德育方法？德育方法与德育手段、德育方式的区别是什么？
2、如何理解德育方法的选择标准？
3、方法论意义上的德育方法有哪些？除了本书提及的以外，你认为还有哪些？
4、试评述家庭化德育或德育母爱方式的积极意义。 5、以苏霍姆林斯基为例谈如何实施理想激励的方法。 6、试说明惩罚作为教育方法的意义和局限。 7、如何理解德育方法的组合和灵活运用？
