三年级上册 数学答辩 《捐书活动》
教材分析
《捐书活动》是北师大版三年级上册第三单元《加与减》的第一课。学生在二年级下册已经掌握了笔算三位数加减法的方法，懂得了一些运算顺序，本单元的教学是对以前学过的知识的延伸。《捐书活动》是在此基础上让学生探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。能结合生活实际解决问题。 学情分析
学生在二年级下册已经掌握了列竖式计算三位数加减法的法则。三年级的学生已经有了一定的计算能力和分析问题的能力。但三位数连加的数目比较大，计算时容易发生错误，因此，本节课学生要通过探索活动熟知算理，提高计算正确率。再次培养学生估算意识和认真细心的计算习惯 教学目标 知识与技能
探索并掌握三位数连加的计算方法，并能正确地进行计算。发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。 过程与方法
体会连加计算与生活的密切联系，运用连加等有关知识解决一些简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。 情感态度与价值观
在情境中解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。对学生进行德育教育。 教学重点难点
教学重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算。 突破方法：利用学生熟知的情境，理解运算顺序。 教学难点：提高学生估算的能力。
突破方法：利用学生熟知的情境，理解算理。 教法与学法
教法：利用教材提供的信息，让学生在感知生活的同时，感受学习数学的快乐。
学法：学生自主学习，培养整理知识的能力。 教学准备 教师：多媒体课件 学生：练习本。 教学过程 一、自学探异
1、口算天天练（通过口算练习，了解孩子两位数加法的计算准确率和熟练程度，了解孩子之间的差异，为自学探异做准备。） 35+25= 24+36= 100+210= 250+250= 300+400= 460+240= 270+320= 430+540= 2、创设情境，发现问题。
师：同学们，我们在这样宽敞明亮的教室里学习是不是感到很幸福
呢？可是，你们知不知道我国还有很多的儿童因为贫困而面临辍学，请看图片(贫困山区的图片)，这些年龄和你们差不多的孩子，因为贫困，只能在艰苦的环境下学习，但他们依然尽自己最大的努力用功读书，你们说他们这种精神值不值得我们学习？你们愿意为他们做些什么呢？（引出课题），老师吧他们捐书的情况做了个统计，一起来看看吧！
3、合作探究，解决问题。 （1）说数学信息。 出示统计表。
师说：我给大家十秒的时间仔细观察两张表，看看你能从中找出那些数学信息。 学生汇报。
（2）提出用加法解决的数学问题。
师：根据这些数学信息，你想说些什么？能提出哪些数学问题？ 学生汇报。 预设：
生1：哪个年级捐的书多一些？ 生2：三年级一共捐了多少本？ 生3：四年级一共捐书多少本？
二 、领学扬异 1、估算
师：看表格，不用计算，你能估计出哪个年级捐书多一些？说说你是
怎么想的。（在二年级的时候，孩子们已经学习过两个数相加的估算的方法，这里估算三个数相加，对于孩子来说，并不难。在这里，要让孩子说清楚自己的估算方法，方法只要有道理，都算正确，但是，通过后面的计算，教师可以让孩子进行比较，了解哪种估算方法更准确）
学生根据自己的想法与同桌交流，然后汇报。 预设：
生1：每个年级都有三个班，可以一个班一个班的对比，118比103多15，104比109少5，95比98少3，一班多出来的书，比后比后两个班少的书的数量多，所以三年级多。 生2：估算一下每个年级一共捐书多少本？
生3：三年级每个班都补成100后，尾数是17，四年级每个班都补成100后，尾数是10，所以三年级多。
2、列式
师：同学们的方法真多，如果我们算出每个年级的本书再比较就更准确了。要解决这个问题你知道怎样列式呢？ 学生尝试列算式，交流后汇报。 三年级：118+104+95。 四年级：103+109+98。 3、解决问题。
师：观察这两个式子有什么特点？
揭示课题（三位数连加），这就是我们今天研究的新知识。（引出课题）
