读数规则永牢记。 11.多位数写法歌
写数要从高位起，哪位是几就写几。 哪一位上无单位，用“0”顶位要牢记。 12.多位数大小比较歌
位数不同比大小，位数多的大，位数少的小。 位数相同比大小，高位比起就知道。 13.有关凑“十”法的
看到9想到1，看到8想到2。 看到7想到3，看到6想到4。 看到大数加小数，先把两数换位置。 10的分成。 9和1，真淘气。 7、3、8、2也调皮。
吹6升4 (6象哨子，4象小旗)。
小手小手真伶俐(让生摇动双手，象把10分成5和5)。 14.植树问题
小朋友，张开手，五只手指人人有， 手指之间几个空，请你仔细瞅一瞅。 商中间或末位有0的除法
我是0，本事大，除法运算显神通。 不够商1我来补。有了空位我就坐。
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别人要想把我除，常胜将军总是我。 15.珠算读写数
小小珠算真神奇，读数写数最容易。 四位一级是关键，读写都从高位起。 级前中0读一个，级末有0不读起。 亿级万级仿个级，读完后面加单位。 一级一级往下写，珠不靠梁0占位。 16.多位数的大小比较
多位数大小看位数，位数多的数就大; 位数相同看高位，高位数大数就大。 17.分数大小的比较
分数大小的比较，分子、分母要记好。 分母相同看分子，分子大的分数大; 分子相同看分母，分母大的分数小。 18.列方程解应用题
列方程解应用题，抓住关键去分析。 已知条件换成数，未知条件换字母， 找齐相关代数式，连接起来读一读。 19.计量单位对口歌
小朋友，快排队，手拉手对单位。看谁说得快又对。 人民币单位元、角、分，进率是10要牢记。 1元得10角;1角得10分，1元等于100分。
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米加分米、厘米和毫米。 最大单位是千米。
1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。 米和千米也相临，进率1000是特例。 吨与千克还有克，进率1000要牢记。
形体单位更容易，相临100是面积，相临1000是体积。 大单位，小单位，大小换算有规律。
从大到小乘进率，小数点向右移;从小到大除以进率，小数点向左移。
进率是10移一位，进率100移两位，进率1000移三位。…… 20.分解质因数
分解质因数，方法是短除。 除数是质数，商也是质数。
表示的形式很简单：合数=质数×质数…… 公约数、公倍数与互质数
公约数，公倍数，关键要把“公”记住。
公有的约数叫做公约数，公约数中最大的，就叫最大公约数。 如果公约数只有1，它们就叫互质数。
公有的倍数叫做公倍数。公倍数中最小的，就叫最小公倍数。 求法有区别，千万别失误。
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言发展的障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声
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音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。
短除只把除数乘，是求最大公约数。
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师
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资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。除数和商要连乘，是求最小公倍数。
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