5.清兵卫为什么不跟别人的孩子玩？第23段可推知清兵卫知道这葫芦的价格了吗？如果知道他为什么不向父亲说出真相？为什么一心热衷的葫芦，当场被没收，清兵卫连哭也没哭一声？葫芦被砸时”他只是脸色发青，不敢做声，到最后甚至抛弃了葫芦绘画，还毫无怨恨？朱东成张金鹏孙文隆杨淇淇刘品萱张琦麻佩佩丽静叶安拓徐芹芹黄志颖
6.清兵卫在被父亲呵斥后为什么沉默了？他为什么不说出他自己的想法？教员将清兵卫最心爱的葫芦打破，自己的爱好，为什么最后清兵卫却“早已不怨恨教员”。郑航邹忠钊李淑淑
7.清兵卫不是很喜欢葫芦吗？为什么“过了不久”又热衷于绘画了？为什么清兵卫总是不能坚持到底，一经父亲等人的压迫变放弃？黄策赵婉佐胡星星
关于“父亲”的问题
1.父亲自己不是喜欢葫芦吗(当地人风俗)?父亲为什么不喜欢清兵卫喜欢葫芦，又对清兵卫喜欢绘画有意见？清兵卫的爱好为什么父亲总是不支持？那他父亲究竟想让他干嘛呢？杨舒莹潘文锋周佐伦黄雪雯徐婷林茜茜周金洁潘小静 2.为什么父亲不喜欢葫芦，也不喜欢清兵卫绘画？对于孩子插话，父亲圆睁着眼呵斥说明了父亲怎么的家教方法？陈旋凯
3.清兵卫只是喜欢葫芦罢了，他又是个小孩子，为什么被两次骂成“没出息的孩子”。郑玉洁
关于“教员”的提问
1.外来教员为什么对葫芦气得连声音都抖起来？为什么教员把葫芦当脏东西，这么厌恶？陈浩朱晓霞
5
2.第29段，为什么教员讨厌本地人爱好葫芦的风气，和武士道有什么冲突吗？“修身课”是什么课？“新地”是什么地？是否有特殊的含义？我觉得那个教员太迂了。董胜男谢慧敏
关于主题及其他的提问
1.这篇文章想表达什么，这葫芦是不是象征什么？与我们当代是否有什么联系？廖诗然王贵
2.当地喜欢葫芦的风气与武士道有何冲突，这两种风气分别代表了什么？作者写清兵卫与葫芦的故事是想影射一种怎么样的社会现象？ 陈安瑶周王敏 3.清兵卫是一个才十二岁的小学生，就受到了教员和父亲严格的压迫，而他却没有能力捍卫自己的尊严和意志，反映了现实社会的何种情况？徐静 4.第一段中为什么就马上先提到了绘画，最后一个省略号意味着什么？谢佳茜 5.校役也是懂古董的吗？怎么拿葫芦换钱就直奔古董店？写后来的校役卖葫芦一事有什么作用？李自豪陈珑隆
《清兵卫与葫芦》教案及评价
【教学目标】
1.理解文章的情节结构，把握文章的主题思想； 2.结合文章理解情节运行的基本模式及摇摆的相关知识； 3.初步了解情节运行的动力“危机爆发”；
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4.理解文章中细节描写的作用。 【教学重难点】
1.理解文章的情节结构，把握文章的主题思想。 2.结合文章理解“摇摆”的这种模式及其作用； 3.理解文章中细节描写的作用 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、导语：
（幻灯）0.1元=50元=100元
公式是否成立？文学上的成立，源于《清兵卫与葫芦》；请数学课代表论证这个公式是如何成立的。（评价：这一环节即相当于让学生复述故事情节，初步了解文章情节，这也是对学生预习效果及概括能力的一个考查） （板书：清兵卫 葫芦） 二、情节之细节分析：
课文一开始就告诉了我们，“这是一个叫清兵卫的孩子跟葫芦的故事”，那么我想问大家，这个叫清兵卫的孩子对葫芦怀着怎样的一种感情？
（板书）热爱
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（幻灯）清兵卫对葫芦的热爱是如何体现的？（这个环节的目的在于让学生找出细节描写，并初步体会细节描写的作用）
（1）第2段对清兵卫制作葫芦进行描写，表明他做事很认真的特点 （2）第3段写清兵卫错把一个老头儿的秃脑袋当成了葫芦这件事，表现清兵卫对葫芦的痴迷。
（3）第4段写清兵卫“对葫芦热衷得这么厉害??每次上街的时候??总是呆呆地站在门前望。”这表现清兵卫喜爱葫芦。
（4）第5段写“清兵卫是一个才十二岁的小学生??每天学校里放学回来,他也不跟别的孩子一起玩,常常一个人到街上去看葫芦。”
（5）第5段“一到晚上,就坐在起居室里收拾葫芦??第二天早晨起来，立刻又打开罐子看??他永远不倦地看着,看过之后??然后上学校去。”通过描写表现清兵卫喜欢葫芦
??
评价：总结细节描写的作用：1.使人物形象更加丰满；2.使文章内容更加丰富；3.凸显主题。
三、情节之摇摆与危机爆发；
（幻灯）对于清兵卫的爱好，他周围的人是怎么看的呢？小说还向我们讲述了哪些故事？
（板书）客人、父亲（清兵卫）谈论葫芦 教员没收葫芦
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