弗洛伊德描述人格的发展过程是：（1）口唇期（0-1.5）婴儿以口唇为主，顺利-乐观、积极；阻碍-依赖。（2）肛门期（1.5-2）性感区集中在肛门，过于严格-洁癖、强迫。（3）
性器期（3-5）性感区位于生殖器，男孩恋母，女孩恋父。（4）潜伏期（5-12）利比多
处于休眠状态。( 5 ) 生殖器期（12-20）与潜伏期统称为“后俄狄浦斯”。 埃里克森人格发展八个阶段：
危机 年龄 积极解决危机 基本信任对基本不信任 自主对羞怯和疑虑 主动对内疚 勤奋对自卑 自我同一性对角色混乱 亲密对孤独 繁殖对停滞 自我整合对失望 认知心理学
发生认识论：是用发生学的方法来研究认识论，其研究对象是知识的心理起源和过程结论，试图揭示人类知识增长的心理机制。
三山实验：研究儿童“自我中心”的思维特征，幼童无法想象他人的观点，他们的思维具有“自我中心”的特点。
儿童智力发展的四个阶段：（1）感知运动阶段（0-2）主要凭借感知运动手段反映外界刺激，并适应外界环境，其智力处于感知运动水平；（2）前运算思维阶段（2-7）儿童
0-1 1-3 3-5 5-12 12-20 20-24 25-65 65-死亡 希望 自我控制与意志 社会指向与目的 能力 忠诚 爱 关心 智慧 品质 解决危机失败 恐惧 自我怀疑 无价值感 无能 不确定感 泛爱（杂乱）或孤独 自私自利 失望、无意义 具有表象思维，有运用符号的能力，其智力活动处于表象水平；（3）具体运算阶段（7-12）能获得概念的稳定性，达到守恒。对具体问题可以进行逻辑运算，思维有可逆性。其智力活动处于获得概念稳定性，进行逻辑思维阶段；（4）形式运算阶段（12-15）思维形式从具体内容中解放出来，能够提出假设，凭借演绎推理、归纳推理解决抽象问题，其智力达到抽象思维阶段。
新皮亚杰学派对皮亚杰理论的发展：柏斯卡·莱昂内的辩证结构论、凯斯的控制结构论、卡米洛夫·史密斯的表征重述理论。
皮亚杰理论影响与贡献：贡献：创立了发生认识论，提出了儿童思维发展的阶段理论，系统地探讨了儿童心理发展的影响因素及其作用机制，开创了儿童思维发展研究新方法。
影响：（1）对现代西方心理学的影响：以智力为主要研究对象，探索智力的结构和功能与年龄的关系，开创了认知研究先例；在学习心理学的发展史上也占有重要地位。（2）对哲学认识论、科学认识史的影响：发生认识论对知识发生、发展的解释是一种结构主义与建构主义相结合的哲学立场，对科学认识史产生了广泛影响。（3）对教育理论与实践的深远影响：教育目的在于促进学生智力发展，培养学生的思维能力，让学生主动自发学习，主义儿童的特点并符合发展阶段，儿童应通过动作进行学习，注重社交，尤其是合作性交往。（4）皮亚杰理论在建构主义运动中获得了新生。
认知心理学对心理学发展的积极意义：（1）使人类对智能的研究从一种哲学思辨、依赖于直觉的猜想以及停留于过分经验式的观察结论开始转向对只能的产生和认知的本质理论与科学研究；（2）开辟了心理学研究人类心智的新方向；（3）拓展了心理学的研究技术和方法；（4）解决了以往困扰心理学的许多问题，加深了对认知和智能本质的认识和理解；（5）促进了人工智能技术的发展，取得了丰硕的研究成果，极大促进了人工智能研究和计算科学的发展。
人本主义心理学
马斯洛需要层次理论：他把人类的需要划分为两大类：基本需要，或缺失性的需要，包括生理需要、安全需要、爱与归属需要、尊重的需要。它们是人生存过程中不可缺少的、普遍的生理和社会需求，属于低层次的需要；特殊的或发展性需要，也称成长的星期三或超越性学院，是在低层次的基本需要得到满足之后才能产生的高层次心理需要。主要指认知需要、审美需要和自我实现需要，属于个体健康成长和自我实现潜能所激励的需要。
马斯洛的自我实现论：定义—对天赋、能力、潜力等的充分开拓和利用。这样的人能够实现自己的愿望，对他们力所能及的事总是尽力去完成。方法—（1）充分地、活跃地、忘我地体验生活，全神贯注，荣辱皆忘；（2）做出连续成长、前进的选择，因为自我实现不是一蹴而就的过程；（3）承认自我存在，要让自我显现出来；（4）城市、用于承担责任；（5）真正地倾听自己内心最深处的声音；（6）要经历勤奋的、付出精力的准备阶段；（7）高峰体验是自我实现的短暂时刻；（8）识别并解除自己的防御心理，发现自己的天性，使之不断成长。
罗杰斯的心理治疗观：（1）治疗目标：在合作的人际关系中体察、探究、表现、整合当事人的经验，促进新的生活世界的展开，从而达成人格的成长，这是基本目标。（2）治疗关系—无条件的积极关注、准确地共情、真诚透明。（3）治疗过程—不是以问题、症状或行为为中心，而是当事人对自己的经验开放，自由而充分地体验自己的情感，并信任自己的有机体的过程。
超个人心理学的基本主张：把人本主义心理学作为自己研究的基础和理论出发点，以超越性的精神为出发点，以宇宙为中心，倡导超越人类和人性，注重研究人类心灵与潜能的终极本源、终极价值和终极实现，追求超越时空限制的心理健康和人生幸福。主要表现在（1）在人性问题上，强调人的本性主要是精神性的；（2）在研究对象上，
超个人心理学十分重视意识状态、超越性经验、最高潜能和终极价值问题；（3）在研究方法上，提倡开放性的多学科、多元化研究原则；（4）在研究任务方面，他们重视对不同的心理学理论体系的整合。
